淺談《亮劍》精神在班主任工作中的運用

周蓉

2005年央視熱播的戰(zhàn)爭長劇《亮劍》至今讓人記憶猶新，劇中主人公李云龍讓我聯(lián)想到了我們的班主任，如果把班級比作一支軍隊，那么班主任就是這支軍隊的靈魂人物，他決定了一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個學(xué)生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。

第一，班主任是學(xué)生的直接榜樣。

第二，中學(xué)班主任工作是學(xué)生德育的引導(dǎo)者。

第三，班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁

由于社會影響和家庭影響的復(fù)雜性，常常使學(xué)生面臨眼花繚亂、不知所從的局面?！柏?fù)面”影響的作用，增加了學(xué)校教育的困難。學(xué)校教育必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極爭取家庭和社會的配合和支持，強(qiáng)化積極影響，抵制消極影響，使三種教育力量形成合力。統(tǒng)一教育目標(biāo)，統(tǒng)一教育要求，避免互相牽制、逆向施教。班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。班主任必須關(guān)注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進(jìn)行鑒別、篩選，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，是提高德育實效的重要環(huán)節(jié)。

隨著新一輪課程改革的深入開展，新的教育思想和教育理念在廣大教師的意識和行為中得到了進(jìn)一步的認(rèn)可和落實。其中，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識和自主行為尤其受到了空前的重視。但是筆者認(rèn)為班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，其主導(dǎo)作用仍然不可忽視。那么怎樣才能正確發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為班主任在班級管理中應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。

第一，熱愛學(xué)生并對學(xué)生準(zhǔn)確定位是做好班主任工作的前提。俗話說：好的君王“愛民如子”，那么同理，一個好的班主任也會“愛生如子”。意思就是班主任應(yīng)將他的學(xué)生當(dāng)做自己的子女一樣去愛護(hù)他們。只有熱愛學(xué)生，才可能得到學(xué)生的尊敬和喜愛。而你的其他工作則可以很快的受到學(xué)生們的理解和配合，這樣班主任的工作就會很容易的取得意想不到的成績。然而，班主任對于學(xué)生的熱愛千萬不可以沒有“度”，適當(dāng)?shù)囊皣?yán)”，只有做到嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有情，班主任的工作方可順利落實。對學(xué)生準(zhǔn)確定位也是班主任工作的一個很重要的前提，因為每個學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)方法、家庭背景和品德修養(yǎng)都各有不同，為了能夠做到因材施教，學(xué)有所成，找到教育的切入點，把握教育焦點，那么就要對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

第二，抓好新班的組建工作，為班級發(fā)展形成正確的輿論。

一個剛剛組建的班級，統(tǒng)一班級輿論、形成班規(guī)、班紀(jì)和班級發(fā)展目標(biāo)至關(guān)重要。為此，班主任應(yīng)認(rèn)真分析班級現(xiàn)狀（包括班級的組成成分、學(xué)習(xí)發(fā)展水平、思想狀態(tài)以及每一個學(xué)生的個性、特長、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況、組織才干等），抓住學(xué)生的心念，能動的有針對性的講清學(xué)生面臨的形勢和發(fā)奮成才的必要性（讓他們明確知識經(jīng)濟(jì)和改革開放給各類人才提供的機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)他們的上進(jìn)心），并對怎樣學(xué)會做人（尊重別人：尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，誠懇待人；關(guān)心社會：了解社會，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會），怎樣學(xué)會求知（勤學(xué)、善思、會總結(jié)），怎樣學(xué)會交往和學(xué)會生活提出具體的建議和明確的要求，制定班規(guī)班紀(jì)和班團(tuán)干部分工職責(zé)，明確班級發(fā)展目標(biāo)，這樣方能形成正確的班級輿論。

第三，抓好班級文化建設(shè)，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好氛圍。

環(huán)境造人，氛圍無價。怎樣凝聚班集體的力量，關(guān)鍵是要營造一種健康向上和諧發(fā)展的班級文化氛圍。所謂班級文化，就硬件來看，主要是校園環(huán)境、班級墻報、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專欄等的建設(shè)；從軟件而言，主要是班級教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級文化，倡導(dǎo)一種積極向上的集體力量，這個工作應(yīng)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會實踐的各個方面。比如，組織出好墻報專欄、張貼激勵標(biāo)語，常張貼各科高考狀元、優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)方法， 組織學(xué)習(xí)樂美文化、特色班名、班訓(xùn)，辦好讀書角，上好主題班會，抓好儀容儀表檢查，開展好榜樣教育等。

第四，抓好班干部的培養(yǎng)和保護(hù)工作，切實發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的效能。

初中生已經(jīng)具備了明辨是非、組織協(xié)調(diào)的能力，作為班集體中的具體工作可以放手讓學(xué)生干部組織和管理，班主任只須進(jìn)行不定期的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)即可。要發(fā)揮學(xué)生的自主管理的作用，班主任就應(yīng)做好班干部的培養(yǎng)和保護(hù)工作。

培養(yǎng)班干部就是培養(yǎng)他們具有表率意識、服務(wù)意識和合作意識。對其工作的方法提出原則性的建議，如：安排、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督等，并給予必要的幫助。

保護(hù)班干部就是要關(guān)心、支持班干部的工作，給他們撐腰打氣，保護(hù)他們旺盛的工作熱情。在班干部出現(xiàn)工作失誤時，班主任應(yīng)主動分擔(dān)責(zé)任，以減輕他們的心理壓力，保護(hù)其工作積極性；在班干部遇到苦難時，班主任應(yīng)主動出謀劃策，給予指導(dǎo)；在工作熱情不高的時候，應(yīng)了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養(yǎng)好干部、保護(hù)好干部，才能使班級管理水平上新臺階。

第五，強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過： “愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅 僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”班主任是班級的精神領(lǐng)袖，是班級的靈魂，只有充分發(fā)揮班主任的主觀能動性，才能保證班級的健康發(fā)展，只有充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，才能保證班級發(fā)展的方向性和科學(xué)性。