師生關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康的影響

譚玉娜

師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中最基本的人際關(guān)系，它不僅直接影響教學(xué)關(guān)系中的“教”和“學(xué)”，而且影響教學(xué)活動(dòng)中師生雙方的心理健康，特別是影響學(xué)生的心理健康。構(gòu)建良好的師生關(guān)系意義重大。

一、心理健康的含義

心理健康也叫心理衛(wèi)生，其含義主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是指心理健康的狀態(tài)，即沒有心理疾病，心理功能良好。就是說能以正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活動(dòng)，面對(duì)的、發(fā)展變化著的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自身內(nèi)在的心理環(huán)境，具有良好的調(diào)控能力、適應(yīng)能力，保持切實(shí)有效的功能狀態(tài)。二是維護(hù)心理的健康狀態(tài)，亦即有目的、有意識(shí)、積極自覺地按照個(gè)體不同年齡階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，遵循相應(yīng)的原則，有針對(duì)性地采取各種有效的方法和措施，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，通過各種形式的宣傳、教育和訓(xùn)練，以求預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)心理活動(dòng)的這種良好的功能狀態(tài)。

二、師生關(guān)系的心理學(xué)內(nèi)涵

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)中形成的最基本的人際關(guān)系，它包括師生彼此所處的地位、作用和相互的態(tài)度等。它作為教育活動(dòng)中特殊是人際關(guān)系，對(duì)其內(nèi)涵的界定較為復(fù)雜而沒有統(tǒng)一的規(guī)范。從心理學(xué)角度研究，認(rèn)為師生關(guān)系可以界定為在知識(shí)傳承過程中，教師與學(xué)生之間以情感、認(rèn)知和行為交往為主要表現(xiàn)形式，以心理健康品質(zhì)的培養(yǎng)與建設(shè)為支柱，著眼于師生心理的相融與心靈解放，以情育情，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

三、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康的影響

（一）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的影響

師生關(guān)系有三種不同的模式：放任型，專制型，民主型。良好的師生關(guān)系中，師生之間心理相容，學(xué)生容易產(chǎn)生積極的情緒、情感體驗(yàn)，相反就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。

（二）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展的影響

對(duì)于學(xué)生來說，師生關(guān)系或者說教師性格是他們性格的形成、發(fā)展的重要因素。學(xué)生時(shí)期是世界觀人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們有著極強(qiáng)的模仿能力和可塑性，可以講教師表現(xiàn)出來的反映其穩(wěn)定的性格特征記錄下來，并加以模仿練習(xí)使之成為構(gòu)成自己性格特征的成分。實(shí)踐表明，有威信的教師，學(xué)生言聽計(jì)從，教師的高尚品格，如思想進(jìn)步、強(qiáng)烈的責(zé)任心、富于同情心、謙虛樸實(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

（三）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展的影響

自我意識(shí)不是遺傳的結(jié)果，而是后天的產(chǎn)物，是通過自我與他人的互動(dòng)，特別是通過父母、教師等對(duì)自我的期待與評(píng)價(jià)，由主觀體驗(yàn)麗發(fā)展起來的。在良好師生關(guān)系下，教師多給學(xué)生期望、鼓勵(lì)和支持，學(xué)生在教師的期望、鼓勵(lì)和支持下，不斷獲得自信心。

（四）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的影響

個(gè)體的心理健康不僅表現(xiàn)內(nèi)部協(xié)調(diào)，也表現(xiàn)為外部適應(yīng)。個(gè)體的外部適應(yīng)反映在其社會(huì)化的程度，而人際交往時(shí)個(gè)體社會(huì)化的起點(diǎn)。良好的人際關(guān)系型學(xué)生提供了一種人際關(guān)系的榜樣，學(xué)生易形成大度、開朗、善于交際、具有同情心、樂于助人等積極的性格特征。

（五）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生言語和非言語的影響

言語是指人們掌握和使用語言的活動(dòng)，具有交流功能、符號(hào)功能、概括功能。教師通過言語與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，所以教師的言語對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是最直接的。教師的非言語是指教師在課堂內(nèi)外運(yùn)用無聲語言即形體外部特征，自覺或者不自覺地將信息傳遞給學(xué)生的行為。這其中的情感體現(xiàn)為學(xué)生的影響是隱性和深刻的。包括教師的一個(gè)眼神、一個(gè)面部表情、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作等微小的肢體語言，這些肢體語言同樣傳達(dá)著教師對(duì)學(xué)生特有的態(tài)度，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要而深刻的影響。

四、構(gòu)建良好師生關(guān)系維護(hù)學(xué)生心理健康的策略

（一）加強(qiáng)師生溝通，實(shí)現(xiàn)相互理解策略

教師要在教書育人中盡職盡責(zé)，以相互理解溝通真誠(chéng)一致的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，即不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見，使學(xué)生感到親切可信，并降低學(xué)生內(nèi)心的防御和抵觸。

（二）更新教育觀念，角色轉(zhuǎn)換策略

良好的師生關(guān)系應(yīng)該是平等、民主、對(duì)話和交流的師生關(guān)系。要構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn)就是要教師更新教育觀念進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。這就要求教師尊重了解并發(fā)展不同的學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，允許他們發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見解。教師的教學(xué)要建立在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺、自動(dòng)、自我追究的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

（三）尊重個(gè)體差異，群體分層策略

同一個(gè)班級(jí)教學(xué)中，由于受各種主客觀的原因，每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況是不同的，有的學(xué)的快，有的學(xué)得慢。有的學(xué)得多，有的學(xué)得少。教師應(yīng)當(dāng)尊重個(gè)體差異，實(shí)施群體分層策略，將班集體這個(gè)大群體劃分為不同的小群體，采取適應(yīng)不同群體實(shí)際需要的教學(xué)方法。

（四）提高個(gè)人修養(yǎng)，樹立良好形象策略

教師是人類靈魂的工程師，其一言一行無時(shí)無刻不在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

師生關(guān)系是一種無形的教育資源，在提高學(xué)生素質(zhì)和品德培養(yǎng)方面具有舉足輕重的作用。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)工作順利開展并取得高效教學(xué)效果的重要因素之一，同時(shí)，良好的師生關(guān)系也是促進(jìn)學(xué)生提高自我修養(yǎng)、身心健康的關(guān)鍵。師生關(guān)系的重要性不言而喻，因此，在提倡構(gòu)建良好的師生關(guān)系對(duì)提高學(xué)生身心健康水平有重要意義。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是民主、平等、和諧的師生關(guān)系，最重要的因素是要“尊重、信任、理解”學(xué)生。其中，尊重是信任學(xué)生的前提，理解學(xué)生是基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)表明，關(guān)愛學(xué)生是贏得學(xué)生信任的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，要構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，要求每一位教師要真正做到關(guān)愛學(xué)生。只有尊重學(xué)生的人格，學(xué)生才會(huì)敞開自己的心扉，教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。一個(gè)有人格魅力的教師要善于有自身的人格力量去幫助學(xué)生走出心靈困境，善于用自己的心靈去感化學(xué)生的心靈。