課堂改革為學(xué)生插上騰飛的翅膀

呂晨明

導(dǎo)學(xué)案式的教學(xué)方式，能夠很快的生根發(fā)芽，并且呈燎原之勢，展現(xiàn)了它強(qiáng)大的生命力，關(guān)鍵在于更好的解放了學(xué)習(xí)力。好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？用傳統(tǒng)的視角往往是看那些老師，導(dǎo)課是否有創(chuàng)意，講課是否有激情，板書是否工整，課堂是否熱鬧，誠然這樣確實(shí)是講課差好的重要指標(biāo)，但是也很可能演變成老師的獨(dú)角戲，或者是滿堂灌。因?yàn)槲覀儧]有把學(xué)生當(dāng)成主體，沒有關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展與需求。記得我在學(xué)生時代，對于一些老師的“隨心所欲”和“滿堂灌”很是反感。當(dāng)時就有這種想法，假如我是老師，那我該怎么講呢？其實(shí)現(xiàn)在想起來，主要有“是什么”“為什么”“學(xué)生需要什么”“講什么”幾大塊。這些對我的快速成長有了很大幫助。工作中還發(fā)現(xiàn)最大限度的挖掘?qū)W生的潛力是我的一個制勝法寶，如對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)注、寬容，讓他們上臺展示、講解，他們完全能夠做的非常好。經(jīng)過這幾年認(rèn)真實(shí)踐后，我校推廣的以導(dǎo)學(xué)案為載體，自主+展示“塔式推進(jìn)”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式確實(shí)能為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的舞臺！

一、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫質(zhì)量是根本

導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施課堂教學(xué)的靈魂和載體，所以編寫一份好導(dǎo)學(xué)案的重要性不言而喻，我編寫導(dǎo)學(xué)案通常會從以下幾方面著手：

1.教材分析

2.學(xué)情分析

3.教材處理

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

5.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

具體操作細(xì)節(jié)這里我就不一一贅述了！

二、“導(dǎo)學(xué)案”的課堂使用是關(guān)鍵

1.自主課教學(xué)

⑴課堂設(shè)計

①通過個人展示和小組內(nèi)互查的方式完成溫故互查欄目，本欄目的設(shè)計意圖是有助于學(xué)生更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

②精彩導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

③明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

④學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、群學(xué)這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，去完成導(dǎo)學(xué)案中問題導(dǎo)讀、自主測評、展題設(shè)計欄目，把不會的問題總結(jié)出來，在自主課結(jié)束時由小組長反饋給老師，從而確定展示課的展示內(nèi)容。教師深入到每個小組中了解情況，確定展示課上的展示小組，點(diǎn)評小組。尋找新生成的課程資源。

⑵課堂效果

同學(xué)們都能夠緊張且高效地完成導(dǎo)學(xué)案各項(xiàng)要求，認(rèn)真獨(dú)學(xué)、積極對學(xué)和群學(xué)；及時反饋了已解決、未解決和新生成問題！

2.展示課教學(xué)

⑴課堂設(shè)計

①教師總結(jié)自主課出現(xiàn)的問題，及完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)與未完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②學(xué)生積極主動的展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑，歸納，共同去完成展示課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

③有學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納。

④檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在有限的時間內(nèi)獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測評欄目。

⑵課堂效果

課堂氣氛熱烈、同學(xué)們展示欲望強(qiáng)烈，展示與質(zhì)疑討論精彩紛呈、高潮迭起，通過當(dāng)堂方法總結(jié)和達(dá)標(biāo)測評反饋來看，學(xué)生們對知識的掌握全部可達(dá)要求！

三、“導(dǎo)學(xué)案”的使用效果是原動力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)后，最明顯的變化是學(xué)生自主學(xué)習(xí)力得到了最大的釋放，以前是教師逼著學(xué)，現(xiàn)在是學(xué)生自己要學(xué)。首先調(diào)動了學(xué)生并形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)，解決了學(xué)生中存在的對數(shù)學(xué)厭學(xué)的問題。

其次，導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)化了學(xué)法指導(dǎo)且任務(wù)明確操作性強(qiáng)使學(xué)生能夠在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上結(jié)合問題導(dǎo)讀案進(jìn)行自學(xué)、對學(xué)和群學(xué)；

再次，導(dǎo)學(xué)案通過展題設(shè)計既給了學(xué)生小組交流的機(jī)會有給了他們一個彰顯個性的舞臺；凸顯了教與學(xué)的選擇性、合作性和競爭性，學(xué)生之間的相互討論也加強(qiáng)了，也主動請教老師了；學(xué)生們的興趣變的更加濃厚，成績提高明顯，且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也比以前更足了。

通過六年踏實(shí)的實(shí)踐，和此次公開課認(rèn)真的準(zhǔn)備，使我更深刻地認(rèn)識到教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。我們完全可以以導(dǎo)學(xué)案為載體結(jié)合自主+展示的教學(xué)模式，把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力的課堂，要尊重學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問題的差距，達(dá)到積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一；我們學(xué)校倡導(dǎo)的以導(dǎo)學(xué)案為載體自主+展示“塔式”推進(jìn)的五環(huán)節(jié)教學(xué)法，確實(shí)做到了變學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)為主動參與式學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題，解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分讓學(xué)生參與教學(xué)活動。真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則.使學(xué)生不但“學(xué)會”而且“會學(xué)”，并且產(chǎn)生成就感，從而極大地提高學(xué)習(xí)興趣。明確教育的方向，了解教材的設(shè)計思路，了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施，是我們每一個教育工作者都應(yīng)關(guān)注的；讓我們共同努力，積極探索，為了教育事業(yè)的美好明天，在新課程這塊土地上辛勤耕耘吧！