構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張盼

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出，人的內(nèi)心世界總都有一個根深蒂固的需求，希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者或是探索者。孩子表現(xiàn)的更為強烈，學(xué)生在課堂中需要發(fā)揮自身的個性，充分融入到課堂學(xué)習(xí)中，才能確保語文課堂發(fā)揮更積極的教育和引導(dǎo)作用。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生從小開始，就需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識。在日常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以借助邊讀書邊思考的方式，對閱讀中存在的問題或是困難進行積極克服，從而養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中才能真正感受到收獲。此外，教師在實際發(fā)展中也需要加強對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以在正式上課前，讓學(xué)生對課文進行自主預(yù)習(xí)，在此環(huán)節(jié)中要求學(xué)生適當借助資料，做到有效的預(yù)習(xí)，這樣教師在開展課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生才能更有效的實現(xiàn)對知識的笑話。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會自主展開查閱工作，甚至將此種學(xué)習(xí)方式融合在其他課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，這對于今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也將打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)

怎樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行提升，主要在于怎樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。在此種前提下，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，教師也可以展開更具針對性的教學(xué)工作，這樣學(xué)生在實際進行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，才能更有效的開展自主學(xué)習(xí)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的主要動力大多來源于外界的刺激和引導(dǎo)。興趣是學(xué)習(xí)最基本的條件，對于有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著十分重要的幫助作用。對于語文這門基礎(chǔ)性學(xué)科來說，本身涵蓋的范圍就比較廣泛，所以廣大教師在實際教學(xué)工作中更需要加強對課本內(nèi)容的深度挖掘，找到學(xué)生興趣點所在，通過此種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)。在日常教學(xué)工作中，教師可以借助多種教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。比如對學(xué)生進行語言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，或是借助謎語和故事對學(xué)生的興趣進行激發(fā)。在此種教學(xué)方式下，將對學(xué)生的求知欲起到更有效的激發(fā)作用。例如，在人教版語文教材中《盲人與畫》課文中，有衣服還沒上色的畫，那么教師在實際教學(xué)過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生給這幅畫進行上色，通過這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行提升，進一步加深學(xué)生對課本知識的掌握，這樣教師在實際教學(xué)過程中，也更好的實現(xiàn)了寓教于樂的目的。

三、幫助學(xué)生樹立信心

在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，要想進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生自信心的培養(yǎng)也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)過程中，朗讀也是語文教學(xué)中關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié)，因此教師在教學(xué)過程中，就可以借助讓學(xué)生朗讀的方式，對學(xué)生的信心進行培養(yǎng)，通過這種方式讓學(xué)生對自己的信心進行提高，正確認識自身的能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以先讓學(xué)生進行自行朗讀，之后再告訴學(xué)生，課文朗讀完成后，選取一段自己最喜歡的部分進行反復(fù)蘭溪，最后讀給其他同學(xué)聽。當學(xué)生在全班對課本進行朗讀的過程中，教師也要對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行表揚，而對于表現(xiàn)不佳的同學(xué)也要進行適當?shù)墓膭?，通過這種方式幫助學(xué)生樹立起積極的信心和信念。對于一些平時不敢舉手發(fā)言的學(xué)生而言，教師更需要對其進行鼓勵，讓其克服困難。在此種方式下，及時也可以充分調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本比較枯燥的課堂變得更具備趣味性。此外，教師還可以在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中積極融合其他教學(xué)方式，以此實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動。此外還可以采取分段朗讀的形式或是集體朗讀的形式，讓學(xué)生更有效的參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，利用此種方式實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激發(fā)和強化。在課堂教學(xué)工作的開展過程中，借助不同的教學(xué)形式，不僅能實現(xiàn)對教學(xué)效果的提升，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的主動性也將得到明顯提升，這對于學(xué)生展示自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心也將起到十分重要的幫助作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

俗話說授人以魚不如授人以漁。教育工作的開展除了可以開展教學(xué)，最重要的就是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有在掌握了良好的學(xué)習(xí)方式下，才能對自身的學(xué)習(xí)效率進行更有效的提升。作為一名小學(xué)語文教師，最重要的工作就是讓學(xué)生有效掌握自主學(xué)習(xí)的方式，從而幫助學(xué)生掌握更適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣一來，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，還能讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式，這也比單純的傳授知識重要得多。教師在對學(xué)生進行知識的講解過程中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，也只有這樣，學(xué)生才能在知識的海洋中，收獲更多的樂趣和知識。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要向?qū)W生多傳輸一些基本的學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的環(huán)節(jié)中，才能更好的應(yīng)對問題，并對問題進行解決。一堂好的語文課，不是在于教師能夠向?qū)W生傳授多少知識，而是在于學(xué)生能學(xué)到多少知識，學(xué)會了多少知識。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師作為學(xué)生指引者，需要讓學(xué)生進行自主思考，如此一來，才能更好的實現(xiàn)對其主觀能動性的發(fā)揮，這對于拓展知識也將有著十分重要的作用。學(xué)生可以按照教師教授的學(xué)習(xí)方式，更好地將學(xué)習(xí)到的知識貫徹和 融合到實際生活中。比如對于字詞的學(xué)習(xí)方式或是灶具的方式等。當學(xué)生對這些學(xué)習(xí)方式有所掌握后，在實際生活中也將更好的得以運用，也就是借助自主學(xué)習(xí)的方式，實現(xiàn)對自身視野的有效拓展。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的過程中收獲相應(yīng)的課外知識，不僅能幫助學(xué)生積累更多的知識，同時對于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮也將起到不可忽視的重要影響。

五、結(jié)束語

綜上所述，語文作為小學(xué)教育階段最為關(guān)鍵的一項基礎(chǔ)課程，不僅對學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)有著重要影響，同時對于其今后綜合能力的發(fā)展都有著不可忽視的重要影響。所以這也要求教師要正確處理教學(xué)之間的關(guān)系，在寓教于樂的同時實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣才能對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到更有效的激發(fā)和調(diào)動，最終實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，促進教師教學(xué)效率和水平的全面提升，更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育工作的基本要求。