農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的幾點想法

黃友蘭

隨著素質(zhì)教育的不斷推進、新課程改革的逐漸深入，各個學(xué)科的重要性和不可缺失性逐漸顯現(xiàn)出來。歷史學(xué)科承擔(dān)著對初中學(xué)生進行道德品質(zhì)、愛國主義等方面的教育，在學(xué)生的終生發(fā)展過程中是一塊重要的知識，但是，在農(nóng)村初級中學(xué)由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，許多初中學(xué)生把歷史學(xué)科歸為副科。這就使得學(xué)生普遍不重視歷史的學(xué)習(xí)，這種傾向在農(nóng)村初級中學(xué)更為普遍、嚴重，給歷史學(xué)科的教學(xué)帶來了極大的障礙；加之農(nóng)村初級中學(xué)的辦學(xué)條件較差，可供借鑒的歷史文化遺址、遺跡幾乎沒有，可供查閱的資料、信息也微乎其微，歷史教學(xué)缺乏直觀性。在農(nóng)村初級中學(xué)如何很好地進行歷史學(xué)科的教學(xué)呢？我認為學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的動力。如果能使學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那對于歷史學(xué)科的教學(xué)將會起到事半功倍的作用。

一、明確學(xué)習(xí)歷史的意義

《歷史課程標準》指出：“通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑，具體地說“讀史使人明鑒、明智、明里、明白、明瞭”，這是我們做人的基本原則，也是素質(zhì)教育的一個重要目標`。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)歷史的意義時，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強，才會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

不論什么學(xué)科，只要學(xué)生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢姡胩岣呓虒W(xué)效率，必須搞好師生關(guān)系，也就是說老師要構(gòu)建起民主平等和諧的新型師生關(guān)系。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感。長期以來，學(xué)生完全是被動接受、處于受支配地位。這樣造成師生關(guān)系的嚴重隔膜。學(xué)生不敢說不敢想，更不敢去做，動輒得咎，謹小慎微，學(xué)生的思維、創(chuàng)造力被死死的束縛住。老師要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，和學(xué)生多溝通、多交流，尤其要幫助學(xué)生清掃心靈的垃圾。所以歷史老師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互幫助、團結(jié)友愛、共同進步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。

三、改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多利用教輔用具

農(nóng)村的學(xué)生見識少，接觸的社會面也窄，家長也不支持給學(xué)生買一些課外閱讀書籍，所以知識面很窄，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在講臺上說，學(xué)生在下面聽。這種填鴨式的教學(xué)很不利于師生之間的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科基本處于孤立、靜止的狀態(tài)，歷史學(xué)習(xí)只靠個人死記硬背，效率極其低下。

第一，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

幫助教師形象地重現(xiàn)歷史原貌，讓學(xué)生重溫歷史，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們“回到歷史長河”中，促使他們“自覺”理解相關(guān)的歷史知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的教學(xué)活動。例如，開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調(diào)查，參觀愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是輕松愉快的；讓學(xué)生在活動中運用相關(guān)的歷史知識，使他們覺得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。

第三，用足歷史課程的資源。歷史課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，有效地利用直觀教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀形象化教學(xué)資源進行教學(xué)，來加強學(xué)生的感性認識吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。

總之，針對目前學(xué)生認為學(xué)習(xí)歷史沒有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實際，教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育。教學(xué)時盡可能的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就會“越學(xué)越想學(xué)”，才能為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。