教育現(xiàn)代化和信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

常麗

信息技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，必然要進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，并對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)，是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。信息技術(shù)可以使工作過程變得生動(dòng)、高效。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門工具學(xué)科，它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)系統(tǒng)性，鏈狀結(jié)構(gòu)性，在訓(xùn)練學(xué)生思維方面具有獨(dú)特性、科學(xué)性。因此，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用尤為明顯。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高課堂教學(xué)效率。大量富有情趣的情景，不僅使小學(xué)生們感受到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，而且能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使某些數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解，更能加深學(xué)生記憶。

一是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，使學(xué)生更容易接受，記憶更加深刻，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

小學(xué)生年齡小，缺乏獲取信息和知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，直觀思維還處于主導(dǎo)地位，不容易理解教材中較深的抽象的內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)ξ淖?、聲音、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行處理，使數(shù)學(xué)知識(shí)更形象、更直觀。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變具體，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，首先，教師利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱；其次，把長(zhǎng)方體的實(shí)物模型拿掉，抽象出平面圖，完成由形象思維向抽象思維的過渡；再次，通過面、棱的移動(dòng)、拼合等一系列的演示，同時(shí)配上聲音，并且利用色彩動(dòng)態(tài)進(jìn)行比較，從而得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論，并使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的活潑新穎性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在導(dǎo)入新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)融學(xué)科性、藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性為一體，完美地完成激趣、設(shè)疑和促思的目的，有效輔助了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效率，收到了事半功倍的效果。

三是現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地凝聚學(xué)生注意力。

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)生聽課注意力持續(xù)的時(shí)間較短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象。這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能收到很好的學(xué)習(xí)效果。

四是現(xiàn)代信息技術(shù)能提升練習(xí)效果，把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生的思維回到數(shù)學(xué)知識(shí)的原生。

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，還培養(yǎng)了能力。

二、運(yùn)用信息化教學(xué)，提高學(xué)生解決問題能力

近年來，隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其教學(xué)應(yīng)用的不斷深入，信息化教學(xué)資源越來越豐富。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸和呈現(xiàn)的信息化教學(xué)資源，可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)、逼真地將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，有利于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

三、信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

多媒體輔助教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫，感、思等的能力以及參與社會(huì)實(shí)踐的能力都是很有幫助的。數(shù)學(xué)，作為一門計(jì)算、推理性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠著教師有限的說、講、介紹，是完全不夠，還有很多很多的知識(shí)的外延等待著學(xué)生們?nèi)ヌ剿?，去學(xué)習(xí)、去體味，并從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，形成數(shù)學(xué)思維的能力。

四、信息技術(shù)提高教學(xué)效率

借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以讓你的時(shí)間更加高質(zhì)高效。在教學(xué)中復(fù)雜的圖形、大量的習(xí)題、總結(jié)性的文字。光靠一塊黑板要占用課堂很多時(shí)間，師生互動(dòng)的時(shí)間就會(huì)被占用一些，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。如果事先利用多媒體制成教學(xué)課件，根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)顯示在屏幕上，學(xué)生便可以加快感知的進(jìn)程，而教師又可以省去了在課堂上繪圖和板書的時(shí)間，從而有效地提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。

教育現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多向開放、廣泛合作，使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化。它不再是單純傳授知識(shí)、訓(xùn)練解題能力的手段，而是給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)展奇思妙想的空間，使學(xué)生從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“做數(shù)學(xué)”“玩數(shù)學(xué)”，最終愛上數(shù)學(xué)。

總之，信息技術(shù)能夠幫助我們突破時(shí)間的限制，擴(kuò)大觀察的范圍，更好地感知教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的課堂。愿數(shù)學(xué)教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀在知識(shí)的天空越飛越高！