淺談高中地理教學(xué)中動(dòng)態(tài)信息的應(yīng)用

錢亞雙

一、動(dòng)態(tài)信息的含義

動(dòng)態(tài)信息，是指反映某項(xiàng)工作、活動(dòng)的進(jìn)程或某一事件發(fā)展變化情況的信息。動(dòng)態(tài)信息的內(nèi)容著重說明已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的客觀情況。它的主題是本地區(qū)最近發(fā)生的重大事件或正在進(jìn)行的重大活動(dòng)以及社會(huì)各方面的新情況、新變化。

二、在地理教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)信息的背景

現(xiàn)代社會(huì)是信息高度發(fā)達(dá)和高速傳播的社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展變化很多時(shí)候根本讓人來不及反應(yīng)。各種信息在電視上、報(bào)刊上、在以智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)中爆炸式流動(dòng)傳播，這些動(dòng)態(tài)信息將以往的信息不斷覆蓋更新，甚至是顛覆。而地理學(xué)本身具有綜合性和區(qū)域性、理論性和實(shí)踐性、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)等融匯的特征[1]。很多時(shí)候教科書和教輔資料，以及從前用過的素材、信息都有時(shí)間上的局限性，不能完全反映當(dāng)前自然和社會(huì)的新變化，新動(dòng)態(tài)，這就要求我們地理教師不能固守在教科書，教學(xué)輔助資料和以往的經(jīng)驗(yàn)上。要接受新事物、新信息，拓展視野，用發(fā)展的眼光看問題，用新的思維思考問題，不斷完善和更新自己的專業(yè)知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代高中地理教學(xué)的發(fā)展。滿足新課改對(duì)高中地理教師的要求。

三、地理教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)信息的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是很多地理老師想盡辦法都難以做到的。那么在地理課堂中引入動(dòng)態(tài)信息作為素材就是一種能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如在《高中地理·必修Ⅱ》第一章、第一節(jié)《人口增長(zhǎng)模式》這節(jié)課中引入新的人口數(shù)據(jù)，政策變化，如2016年1月1日我國(guó)實(shí)施“全面放開二孩”人口政策。后由國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)：“我國(guó)2015年的人口自然增長(zhǎng)率數(shù)據(jù)是0.496%，2016年提升為0.586%，2017年又有所回落為0.532%”。這樣的動(dòng)態(tài)信息無疑比幾年前甚至十幾年前的數(shù)據(jù)更具現(xiàn)實(shí)意義，更有說服力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新課程改革要求教師不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。如果一名教師只是機(jī)械的去講課本上的知識(shí)點(diǎn)，甚至只是按課本順序講一遍課本內(nèi)容，只是舉一些課本和教參上的例子，而不去結(jié)合實(shí)際列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，還是按教師教，學(xué)生學(xué)的灌輸式教學(xué)方式，是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，師生之間就會(huì)缺乏有效的交流、互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)變成為“苦差事”，新課程改進(jìn)也就成為了一句空話。所以高中地理教師將動(dòng)態(tài)信息應(yīng)用于課程教學(xué)中，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、互動(dòng)，共同探究事物的新變化及本質(zhì)，就能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也會(huì)促使教師不斷的依據(jù)新信息而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，逐漸將教學(xué)從教師教，學(xué)生學(xué)，向教師引導(dǎo)和組織，學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。

（三）有利于解答學(xué)習(xí)過程中的疑惑

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程時(shí)，總會(huì)有這樣或那樣的疑惑。運(yùn)用動(dòng)態(tài)信息結(jié)合教材來解答疑惑，就能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在《高中地理·必修Ⅰ》第四章、第二節(jié)《全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響》這節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)有疑惑，可能會(huì)問：“全球氣候真的變暖了嗎？”因?yàn)槿驓夂蜃兣且粋€(gè)較為緩慢的過程，學(xué)生可能身處的環(huán)境并沒有感覺氣候有什么變化，此時(shí)我們就可以用最新的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)對(duì)比多年以前的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)，兩組數(shù)據(jù)一對(duì)比，學(xué)生自然一目了然。另外現(xiàn)在多媒體教學(xué)已較為廣泛，我們還可以去搜索一些高山雪線變化的衛(wèi)星圖片或者視頻來對(duì)比， 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)變化，去解答問題，這樣就能夠讓學(xué)生更好的理解全球變暖事實(shí)及影響。

四、在地理教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)信息對(duì)高中地理教師的要求

（一）要求地理教師專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)

在地理教學(xué)中如果我們還被圍困于教科書的范圍內(nèi)，甚至不敢越雷池半步，是不能實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變這一課改重要目標(biāo)的。但如果在地理教學(xué)中引入動(dòng)態(tài)信息，就要求地理教師專業(yè)基礎(chǔ)必須扎實(shí)，對(duì)教材的理解必須要透徹，只有在這一前提下才能準(zhǔn)確結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才不會(huì)因?yàn)榕c教學(xué)內(nèi)容毫不關(guān)聯(lián)而變成嘩眾取寵試的教學(xué)。

（二）要求地理教師終身學(xué)習(xí)

高中地理教師不但要專注于自身的專業(yè)發(fā)展，還要具備更寬廣的的知識(shí)儲(chǔ)備，所謂“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，而現(xiàn)代教師只有一桶水還不夠，而是要有一池活水。沒有足夠知識(shí)儲(chǔ)備是不能滿足現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求的。教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷獲取新知識(shí)、新信息，提高自己的信息素養(yǎng)，能夠熟練的運(yùn)用動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行地理教學(xué)。

（三）要求地理教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代社會(huì)動(dòng)態(tài)信息的傳播更主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使用時(shí)也需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)平臺(tái)。這就要求地理教師必須具備使用新教育技術(shù)的能力，能夠熟練應(yīng)用學(xué)術(shù)搜索引擎、網(wǎng)址，從互聯(lián)網(wǎng)上篩選、獲取有用信息，并將這些信息利用計(jì)算機(jī)軟件編輯制作成課件輔助教學(xué)。

五、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)信息的原則

（一）應(yīng)用動(dòng)態(tài)信息來源一定要可靠和準(zhǔn)確

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，信息像潮水一樣涌來。需要我們仔細(xì)去甄別，去篩選，地理教學(xué)中所使用的信息務(wù)必要準(zhǔn)確、真實(shí)、可靠，不能道聽途說，也不能人云亦云。

（二）應(yīng)用動(dòng)態(tài)信息一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)

地理教學(xué)中即使使用的動(dòng)態(tài)信息來源可靠、準(zhǔn)確，卻不是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的；不能理論聯(lián)系實(shí)際或與教學(xué)目標(biāo)毫不相干的，不但無法取得良好的教學(xué)效果，干擾教學(xué)內(nèi)容，甚至學(xué)生也會(huì)覺得不知老師所云。所以在地理課堂上應(yīng)用動(dòng)態(tài)信息一定要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相符，使學(xué)生能夠利用原理解釋現(xiàn)象，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，高中地理教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)信息是有必要的，也是符合新課改對(duì)高中地理教師的要求的。并且將動(dòng)態(tài)信息應(yīng)用在高中地理教學(xué)中在操作上是可行的，同時(shí)有利于促使高中地理教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，也有利于理論聯(lián)系實(shí)際，活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生探求知識(shí)欲望，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。