農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與對(duì)策

黃媛芳

一年一度的中考、高考都是社會(huì)關(guān)心和談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。與其他學(xué)科相比較，馬山縣英語(yǔ)學(xué)科實(shí)在是差的太遠(yuǎn)，在總成績(jī)中拉了后腿。只有不斷改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高英語(yǔ)教師的整體水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享，才能使英語(yǔ)教育擺脫困境，適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育的要求。

一、馬山英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平日趨下滑

馬山縣英語(yǔ)教學(xué)日趨下滑并且已成為弱勢(shì)學(xué)科，英語(yǔ)成績(jī)更是呈現(xiàn)出萎縮現(xiàn)象，使得學(xué)生家長(zhǎng)怨聲載道，上級(jí)定的指標(biāo)完成不了，優(yōu)秀外語(yǔ)教師留不住，生源危機(jī)突出，學(xué)校面臨來(lái)自各方面的壓力。作為一門主要學(xué)科的英語(yǔ)，面對(duì)難以接受的學(xué)生成績(jī)，家長(zhǎng)、學(xué)生怨聲載道；學(xué)校完不成上級(jí)既定的分?jǐn)?shù)任務(wù)和優(yōu)秀生、上生的指標(biāo)，面對(duì)上級(jí)的責(zé)問(wèn)和告誡，有苦難言。面對(duì)低劣的生存環(huán)境和生源，和城市學(xué)校教師相比農(nóng)村教師心理壓力更大，他們?nèi)狈Τ删透?，社?huì)也對(duì)他們?nèi)鄙賾?yīng)有的尊重，許多教師（其中不乏優(yōu)秀的英語(yǔ)教師）不惜以人格和尊嚴(yán)為代價(jià)，掙扎在漫長(zhǎng)的請(qǐng)調(diào)進(jìn)城的路上。這三種復(fù)雜情況使得學(xué)校就成了社會(huì)的出氣包子，幾頭受氣。

2.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)

在馬山縣有一半的小學(xué)尤其是落后地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)（如永州、理當(dāng)、加方，州圩等）沒(méi)有正式的英語(yǔ)教師，甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)展英語(yǔ)課，許多學(xué)生到了中學(xué)才知道什么是英語(yǔ)。加之上級(jí)主管部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的不重視，小學(xué)英語(yǔ)教育有名無(wú)實(shí)，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)參差不齊，加大了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)組織的難度。

3.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)施落后

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)施落后。目前，馬山縣的許多中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備僅限于大、小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫以及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶，無(wú)法使學(xué)生身臨其境的氛圍。雖然個(gè)別學(xué)校配備語(yǔ)音室、投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)備，但由于教材量大、任務(wù)重、時(shí)間緊，加上學(xué)生班級(jí)多、學(xué)科多而經(jīng)常發(fā)生沖突。由于缺乏專業(yè)的人員來(lái)管理和維護(hù)，這些設(shè)備利用率低下，在一定程度上抑制了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀

馬山縣有20多所中學(xué)（其中有5所縣城中學(xué)），有英語(yǔ)教師大約200人。英語(yǔ)教師平均年齡28歲，平均教齡7年，專科以上大約有100名，進(jìn)展英語(yǔ)教師總數(shù)的52%，而這100多名教師中包括高中英語(yǔ)教師，顯然馬山縣初中英語(yǔ)教師學(xué)歷合格率低于50%，英語(yǔ)教師的數(shù)量和質(zhì)量都不令人滿意，師資整體質(zhì)量較差，專業(yè)水平亟待提高。

1.教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊

許多老師平時(shí)不注意學(xué)習(xí)研究，對(duì)現(xiàn)代教育理論，先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段所知甚少，因循守舊、保守殘缺，滿足于現(xiàn)狀，把學(xué)生禁錮于他們?cè)O(shè)計(jì)的框框中，授課往往從語(yǔ)言到語(yǔ)言，單調(diào)乏味。而目前農(nóng)村中學(xué)“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固，不少教師采用的仍是早已被否定了的“填鴨式”“一言堂”等教學(xué)模式。

2.教師教研活動(dòng)流于形式，教學(xué)技能匱乏

個(gè)別學(xué)校的教研活動(dòng)不具有針對(duì)性和實(shí)效性，不能深入實(shí)際，沒(méi)有真正地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。部分教師備課不是為了上好課，而是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，使備課流于形式，教案則是教師用書的翻版。部分教師布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，不加篩選，缺乏層次，達(dá)不到練習(xí)提高的目的。

3.教師語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)亟待提高

部分英語(yǔ)教師口語(yǔ)基礎(chǔ)差，隨著英語(yǔ)教育改革的深入，新教學(xué)觀念的形成，面對(duì)提出高要求的英語(yǔ)教材，感到無(wú)所適從，苦不堪言。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高英語(yǔ)教師的整體水平

教育要振興，關(guān)鍵是教師，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。因此，一方面各級(jí)政府、教育主管部門和社會(huì)各界應(yīng)高度重視中學(xué)英語(yǔ)教育，不斷充實(shí)農(nóng)村英語(yǔ)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)英語(yǔ)師資培養(yǎng)；提高教師待遇，保證優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村英語(yǔ)師資隊(duì)伍來(lái)。另一方面教育主管部門和學(xué)校要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，抓好教師的在職培訓(xùn)，送派教師輪流外出學(xué)習(xí)、參加教研會(huì)，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研修成果，相互聽(tīng)課、評(píng)課，切磋教法，從而有效地提高教師的整體水平。

三、提高教師綜合素質(zhì)

在如今知識(shí)更新的速度愈來(lái)愈快的時(shí)代，教師同樣面臨著知識(shí)的更新與繼續(xù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。首先，要更新教學(xué)觀念、明確教學(xué)目的。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)不如城市學(xué)校的學(xué)生有現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)用具和手段，在某種程度上，老師就成為他們模仿的對(duì)象。其次，作為老師，要大力提高自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，可以通過(guò)自修、進(jìn)修等渠道加強(qiáng)文化方面的學(xué)習(xí)，基本功真實(shí)的老師一定更自信，更自信的老師一定更容易成功。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，需要一個(gè)良好的語(yǔ)境。首先教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，是學(xué)生在課堂內(nèi)外有真實(shí)的語(yǔ)境，從中理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行思維。有條件的學(xué)校要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，高效率地使用收錄機(jī)、投影儀、語(yǔ)音室等，教師要以學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐為教學(xué)中心，最大限度地給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，走訓(xùn)練化、實(shí)踐化、交際化之路。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但要有英語(yǔ)氛圍，也離不開(kāi)老師的學(xué)法指導(dǎo)。作為教師不但要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾巫寣W(xué)習(xí)。并讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

總之，只有盡快地改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的落后現(xiàn)狀，盡快普及農(nóng)村中學(xué)校園網(wǎng)以及早日實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，切實(shí)解決農(nóng)村英語(yǔ)教師所面臨的一些實(shí)際問(wèn)題。農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)才能更好地發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育也才能徹底走出困境。