在初中化學(xué)探究教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的研究

沈麗

小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，

發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)很好的在化學(xué)探究教學(xué)中起到讓學(xué)生感興趣，提高課堂效率。

一、小組成員的分配

1.小組成員的分配

小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中小組成員一般為4～6個人為宜，組內(nèi)成員應(yīng)人人都有事做。究竟怎樣合作？所有的學(xué)生都要參與進來，每一個人都要有獨立思考的機會，不是每一個人做同樣的事情，而是為解決共同的問題，每一個學(xué)生做不同的事情。自主、合作、探究，好像是孤立的，實際上是在合作中探究，在探究中合作，兩者是結(jié)合在一起的。小組合作學(xué)習(xí)，特別是化學(xué)學(xué)科，而且在分組實驗時，小組組內(nèi)成員在探究、合作學(xué)習(xí)過程中通過互動、互助，使語言、思維和動手能力得到訓(xùn)練，進而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，達到教學(xué)目標(biāo)。

2.小組組長的選拔

火車跑得快，全靠車頭帶。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)效果好，每個學(xué)生都有收獲，必須要有一個優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，和協(xié)調(diào)者。小組合作學(xué)習(xí)中效果好應(yīng)選好各個組的小組長，小組中小組長應(yīng)怎么選？得力的小組長是老師的小助手和代言人，組長在老師的逐步引導(dǎo)之下能幫助組員掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能，選出成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是交流技能的培養(yǎng)，如學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會表達、學(xué)會接受、學(xué)會總結(jié)等等。小組長能綜合小組成員意見，最后能做出總結(jié)發(fā)言。小組內(nèi)可能有解決得不夠滿意或解決不了的問題，小組長能夠帶領(lǐng)大家進行整理歸納，準(zhǔn)備組際間交流時與其他小組共同探討。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。上課可以很好的利用以演示實驗或從生活中常見的一種現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)新一課堂的導(dǎo)入。

一是有位學(xué)生突然問我，點燃酒精燈為什么燈芯不會變黑？這是一個很有意思的問題，是有關(guān)燃燒與滅火章節(jié)中的內(nèi)容。我反過來讓學(xué)生在自己所在的組內(nèi)討論，學(xué)生們的潛力是無限的，果然他們自己小組討論中得到了答案。在此我想到了以實驗探究為新課導(dǎo)入，使學(xué)生帶著疑問在小組內(nèi)合作探究。在燃燒和滅火的第一課時的引課時，以用小魔術(shù)，手絹的燃燒。手絹燃燒時，因為沾了酒精，酒精會燃燒，手絹不會燃燒，從中可以讓學(xué)生帶著“為什么手絹燃燒但不會燒壞？”這樣的疑問進入新課。

二是為了化學(xué)課堂更加有趣，讓學(xué)生對化學(xué)更加感興趣，我從學(xué)生的感官-刺激學(xué)生的味覺入手，對一些異常的味道的探究，引發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)。在氮肥的鑒別中用熟石灰鑒別尿素與銨態(tài)化肥，用研缽研磨兩種固體時學(xué)生能聞到很難聞的刺激性氣味，這時就能讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)之間的相互作用及所學(xué)知識以小組合作來探討到底是什么物質(zhì)能刺激味覺。這樣學(xué)生不會忘記這種氣體的名稱、化學(xué)式及反應(yīng)方程式和鑒別原理。

（二）社會熱門話題創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)對我們認識和利用物質(zhì)具有重要的作用，宇宙是由物質(zhì)組成的。它與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志。為了讓學(xué)生對化學(xué)與社會有更加的了解，進一步對化學(xué)更加感興趣，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法來探討對社會化學(xué)熱點問題[2]。例如，近幾年我國連續(xù)發(fā)生的火災(zāi)，幾起有毒原料泄露事件，安徽有毒奶粉事件，廣州假酒事件等等。從中可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識分析事件的發(fā)生原因、注意事項及解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

化學(xué)學(xué)科有著很多的演示實驗和學(xué)生實驗，為充分培養(yǎng)小組合作探究精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神以及敢于挑戰(zhàn)科學(xué)的精神，盡量把演示實驗改為學(xué)生實驗，把驗證性實驗改為探索性實驗，這樣為學(xué)生學(xué)好化學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的實驗情境。有些實驗可以一個人進行，但是很多實驗都需要數(shù)人的合作才能完成，而且由于科學(xué)課堂內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，很多假設(shè)的提出與驗證都需要很復(fù)雜的工程與大量的研究，這都不是憑一人之力可以完成的，因此小組合作學(xué)習(xí)在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強的團隊精神與合作意識。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、思維能力和創(chuàng)新精神， 培養(yǎng)學(xué)生事實求是、細致嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)，它有其他教學(xué)手段無法替代的重要作用。在氧氣的制備，二氧化碳氣體的制備等等需要小組合作結(jié)合實驗探究。

四、采用多樣化的評價和獎勵機智

小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)探究課堂中，學(xué)生的小組合作精神和探究學(xué)習(xí)方法有不同程度的提高。為了進一步提高小組合作探究學(xué)習(xí)的有效性，讓課堂真正成為全體學(xué)生的課堂，讓每一個孩子都成為課堂的主人，讓學(xué)生和學(xué)生之間相互激勵、引導(dǎo)、幫助、讓學(xué)生真正體會到小組合作學(xué)習(xí)的快樂，我想到在課堂中采用多樣化的評價和獎勵機智。比如，一堂課的新任務(wù)結(jié)束后采用有關(guān)本節(jié)課知識競賽，為保證評分真實有效，在班級教室醒目處張貼了“化學(xué)學(xué)習(xí)小組大比拼”記錄表，以“分?jǐn)?shù)至上”動態(tài)記錄學(xué)習(xí)小組綜合得分情況。每天由各小組組長交換評分記錄，由班級課代表匯總，實現(xiàn)“每天一統(tǒng)計，每周一匯總，每月一評比”。現(xiàn)最好的小組能得到獎勵，表現(xiàn)最差的小組能為其表現(xiàn)好的小組服務(wù)，或獎勵小紅旗，一段時間后達到一定數(shù)目的小組能換到一些零食等。

總之，初中化學(xué)探究教學(xué)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)充分的尊重學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的探究能力，動手能力，發(fā)散思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中實施的小組合作教學(xué)中小組成員能夠及時的進行溝通交流，對化學(xué)知識點學(xué)習(xí)中存在的問題和疑難進行討論，通過小組成員間積極的探究和討論中能夠快捷的找到解決問題的方法，從而有效的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力。