“以人為本”視域下思想政治教育探究

李振東

以人為本的教育理念是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它主張把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點，順應(yīng)學(xué)生的稟賦，提升學(xué)生的潛能，完整而全面地促進學(xué)生的發(fā)展。在具體的思想政治教育實踐中，要貫徹“以人為本”的教育理念。那么如何積極拓展教育途徑，完善教育評價體系，我將從實踐環(huán)節(jié)，教育模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等方面探討。

一、加強實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐模式

以人為本的思想政治教育必須加強實踐環(huán)節(jié)，把社會實踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，積極組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐的內(nèi)容和形式，提高社會實踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會實踐活動中了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感。

二、形成教育模式

廣大教師要以高度負責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)和社會服務(wù)各個方面。要深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

三、充分利用和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，擴大交流渠道和空間

當(dāng)今信息時代，網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)與大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，密不可分。這為思想政治教育工作的開展提供了很大的機遇。首先，網(wǎng)絡(luò)拓寬了師生交流的渠道和空間。教育者不但可以通過網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生的心理狀況和現(xiàn)實需求，增強師生之間的情感交流，還可以在網(wǎng)上組織多種多樣自主式、互動性討論，實現(xiàn)教育方式由“單向灌輸型”向“雙向、多向交流型”轉(zhuǎn)變。其次，網(wǎng)絡(luò)上豐富生動的內(nèi)容可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)的深度，提高理論學(xué)習(xí)的廣度和深度。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對大學(xué)生的思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的特點是平等性，開放性。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的選擇表現(xiàn)出很強的自主性，但由于學(xué)生的政治敏銳力差、選擇能力弱，很容易被西方企圖和平演變中國的勢力國內(nèi)其它反華勢力誤導(dǎo)。我們必須主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，全面加強校園網(wǎng)的建設(shè)，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，積極開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動權(quán)。

四、完善思想政治教育評價體系

對學(xué)生思想政治教育的評價是思想政治教育活動的一個重要組成部分，它對思想政治教學(xué)的改革和提高發(fā)揮著重要的作用。思想政治教育評價要堅持內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，動態(tài)評價和靜態(tài)評價相結(jié)合，在改進傳統(tǒng)的評價手段的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自我評價的作用，要結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系社會的發(fā)展現(xiàn)實和學(xué)生不同時期的思想特點，注重從縱向的比較中，使學(xué)生更為全面地審視自己，并不斷地完善自己，實現(xiàn)教育評價機制的規(guī)范性、科學(xué)性、發(fā)展性功能。

1.形成以人為本的評價標(biāo)準

思想政治教育評價的關(guān)鍵是評價標(biāo)準的制定。要樹立以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的新的評價觀。要破除以教師為中心的教育觀念，樹立在教育民主化思想指導(dǎo)下的、以“學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)的新的評價觀。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，從多方面滿足學(xué)生的發(fā)展需要；既要考慮學(xué)生在認知領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)達到的水平，又要考慮其價值觀、態(tài)度、情感、行為調(diào)節(jié)和交往方面應(yīng)發(fā)生的變化；既要關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實情況下應(yīng)達到的水準，又要關(guān)注他們未來發(fā)展的能力和素質(zhì)。

2.建立有效的綜合的教育評價機制

教育評價機制主要有內(nèi)部評價機制和外部評價機制兩種基本形式。不同的評價機制有著不同的評價標(biāo)準、評價指標(biāo)和評價方法。思想政治教育的評價要有效結(jié)合內(nèi)部評價和外部評價，堅持以內(nèi)為主、以外促內(nèi)，兩者相互結(jié)合，開放互動，共同構(gòu)成具備開放性、綜合性的整體評價機制。同時，評價機制要力求科學(xué)、簡易、可行、注重實效，結(jié)果要力求公正，有利于調(diào)動各類人員進行思想政治教育的積極性，鼓勵在保證學(xué)生基本思想政治素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上創(chuàng)出各自的特點。

（1）實施內(nèi)外結(jié)合的評價機制。

從本質(zhì)上看，思想政治理論課考評是考評對象進行自我評價、自我鑒定、自我教育的實踐活動。教師對學(xué)生的評價，要認真參考學(xué)生的互評和自評，使評價具有嚴密性、客觀性、準確性。

（2）堅持動態(tài)與靜態(tài)統(tǒng)一的評價方法這里的動態(tài)評價和靜態(tài)評價是思想政治教育評價中所持的兩種評價思維。

把握思想政治教育的規(guī)律性，即注重對現(xiàn)狀的評價，也注重對造成此現(xiàn)狀的過程的評價和對此現(xiàn)狀掩蓋下的發(fā)展可能性的評價，從而使我們做出更準確、更客觀的科學(xué)評價。

（3）確定定量與定性相結(jié)合的評價機制

通過綜合——分析——綜合，即通過定性評價到對思想政治教育中各種量的收集、整理、分析，再到更高階段的定性評價，推動思想政治教育評價工作科學(xué)地、高效地開展。

因此，教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵的方法，給思想政治工作參與者以正確的導(dǎo)向，給評價對象以尊重。從而達到通過評價，激勵思想政治教育參與者的積極性和能動性的目的。其次，實施引導(dǎo)性評價，促進評價對象的不斷完善。思想政治教育評價制度不是結(jié)論性的，而是生成性的，它不以獎懲為目的，而是以促進發(fā)展為目的，是要將思想政治教育的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化成評價對象自身的發(fā)展目標(biāo)和工作行為的評價，是一種引導(dǎo)性評價。

總之，應(yīng)不斷加強和改進學(xué)生思想政治教育，切實開展以人為本的思想政治教育研究，并使之與思想政治教育實踐緊密結(jié)合；理論聯(lián)系實際，積極構(gòu)建以人為本的思想政治教育結(jié)構(gòu)體系，增強思想政治教育的針對性和實效性，推動新時期思想政治教育健康向前發(fā)展，為構(gòu)建社會主義和諧社會和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有貢獻。