論信息化時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)

楊秀華

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理發(fā)展歷程和內(nèi)部推動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是通過(guò)影響學(xué)生的行為來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息化教育的背景下，教師可以創(chuàng)設(shè)合情合理的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)新的精神。因此，利用信息化手段結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)具有重要意義，可以為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

一、當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)

（一）當(dāng)代學(xué)生的信息化素養(yǎng)

信息化的素養(yǎng)是指人們主動(dòng)去搜集、選擇、加工、處理的轉(zhuǎn)化信息的能力和技巧。一個(gè)人信息化素養(yǎng)的高低對(duì)日后激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。當(dāng)代的學(xué)生處理信息的能力水平不高，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)僅限于私聊和信息搜索上，在信息加工、轉(zhuǎn)化、處理等方面較弱。很難做到將信息進(jìn)行整理和分類。同時(shí)也要大力提高學(xué)生對(duì)信息深加工的能力。

（二）當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)

每名學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)理想，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，對(duì)待理想的也不盡相同。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下幾個(gè)方面。

1.品種類型豐富多彩

有的學(xué)生為了理想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而學(xué)習(xí)；有的學(xué)生為了生存，將來(lái)找份好工作而學(xué)習(xí)；還有一部分學(xué)生是為了報(bào)答父母的恩情而學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的意志力相對(duì)較弱

3.學(xué)生動(dòng)機(jī)的層次不高

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了工作、賺錢、生存。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)是為了父母，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這兩種同學(xué)為數(shù)不多，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的層次較低。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)化動(dòng)機(jī)，可以幫住學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、信息化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生的變化

信息化背景下建造了一個(gè)全面的、便捷的、海量的信息平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)深化自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、開拓自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法僅來(lái)源于對(duì)教科書和少量輔助材料的學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，而在信息化的環(huán)境下，學(xué)生們可以憑借網(wǎng)絡(luò)的便利條件，前后斟酌、上下求索，對(duì)書本有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知其然到知其所以然的效果。信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)上海量的資料為學(xué)生充分利用自己的網(wǎng)絡(luò)條件提供了條件，學(xué)生們更加喜歡關(guān)注自己感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，海量的資料有國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的；海量的圖片提供了微觀的、宏觀的信息；海量的視頻資料有教學(xué)的也有通識(shí)的。這些資料可以幫助學(xué)生順利的完成學(xué)習(xí)過(guò)程，取得豐碩的果實(shí)。同時(shí)，信息化風(fēng)馳電掣的信息流和沖浪者，讓所有的學(xué)子眼花繚亂、目不暇接。在這里，學(xué)生們可以自由的使用網(wǎng)絡(luò)工具去提升自己的學(xué)習(xí)能力，鞏固基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。

三、信息化條件下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

（一）運(yùn)用信息化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)代信息化的教育方式與通通的教育理念在很大程度上具有相似性，都注重對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，教師主要使用PPT、動(dòng)畫和電影的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解程度，創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和技能可以解決問(wèn)題的一部分，但又對(duì)問(wèn)題無(wú)法全面的解決。這時(shí)一個(gè)成功的問(wèn)題情景就創(chuàng)設(shè)完畢，這種方法有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。信息化的教學(xué)方式相較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段具有很大的優(yōu)勢(shì)。首先表現(xiàn)在信息化手段相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段更加真實(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，許多情景可以逼真的再現(xiàn)，能夠給學(xué)生一種身臨其境的的感受，有利于學(xué)生更好的理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。其次，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段信息化教學(xué)在速度方面有很大的提升，信息化手段能夠快速的制定出教學(xué)方案，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生快速的融入學(xué)習(xí)的氛圍中。這些因素都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

（二）運(yùn)用信息化手段維系學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然而維系學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要保持在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這就需要學(xué)生們有足夠的耐心。由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興致不高，這就要求學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，直到學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

微課可以使用6-10分鐘進(jìn)行相關(guān)課程的講解，以盡可能短的時(shí)間來(lái)吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用一些動(dòng)態(tài)的流程圖或動(dòng)畫等方式方法表達(dá)清楚書本內(nèi)容。教師通過(guò)講解和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生認(rèn)真思考，實(shí)現(xiàn)維系學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（三）運(yùn)用信息化手段強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)論壇和在線答疑

伴隨著信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的建立也風(fēng)起云涌。日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)課程不僅僅以上傳課件、資料外。與其相配套的論壇。在線答疑也是網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分。教師在傳道的同時(shí)，要告訴學(xué)生時(shí)刻關(guān)注論壇和在線答疑的學(xué)生模塊。對(duì)于在論壇上提出問(wèn)題的學(xué)生，老師要及時(shí)給予互動(dòng)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)哪些敢于提出問(wèn)題的學(xué)生。這樣就減少了課堂需要解決的問(wèn)題，減輕了課堂學(xué)生的壓力。微課教學(xué)，教師不可以采用批判式的教育方式這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的保持。

2.信息化的移動(dòng)終端APP

當(dāng)今時(shí)代的無(wú)線網(wǎng)使用方便、快捷，使得大部分學(xué)生開始使用手機(jī)聊天、看電視和購(gòu)物。學(xué)生們購(gòu)買在線課程，不僅可以通過(guò)電腦學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)移動(dòng)終端，開發(fā)成APP的形式。通過(guò)教師的幫助與引導(dǎo)，許多學(xué)生能夠?qū)⑴c課堂上無(wú)關(guān)的動(dòng)畫和視頻轉(zhuǎn)變成與課堂相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。APP的功能主要有完成任務(wù)、討論和競(jìng)賽等功能。由于對(duì)環(huán)境的要求低，操作簡(jiǎn)單、沒(méi)有時(shí)間限制等優(yōu)點(diǎn)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，作為學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。教學(xué)的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。作為各個(gè)高校的教師，要充分利用信息化手段，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的道路上來(lái)。在信息化這個(gè)大背景下，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法仍是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，有待于我們大家的共同努力。