博愛(ài)的感動(dòng)

譚振興

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。家長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)認(rèn)可班主任工作，支持班主任工作，讓我深刻體會(huì)到教育的本質(zhì)是愛(ài)，愛(ài)是一種真摯的情感?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”教師只有懂得愛(ài)自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。在博愛(ài)教育中感受家長(zhǎng)賞識(shí)的感動(dòng)，班主任工作如何得到家長(zhǎng)認(rèn)可和支持？本人說(shuō)幾點(diǎn)體會(huì)：

一、踐行“博愛(ài)”的理念，是得到家長(zhǎng)認(rèn)同和支持的前提

博愛(ài)理念是對(duì)人性關(guān)懷的整體考慮，博愛(ài)教育也是以人的身心綜合發(fā)展為著眼點(diǎn)，管理風(fēng)格體現(xiàn)了管理文化，也是管理實(shí)踐的個(gè)性魅力所在。記得2017年擔(dān)任初三6班班主任僅有一個(gè)月時(shí)間，我對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，論了解沒(méi)有了解，論感情沒(méi)有感情，卻得到家長(zhǎng)的認(rèn)可完全。流感較重的時(shí)候，我們班學(xué)生送來(lái)60多瓶白醋和40面毛巾，劉家成、曹宇健家長(zhǎng)主動(dòng)捐款356元，為班購(gòu)買(mǎi)兩支紅外線(xiàn)體溫計(jì)，還有沈嘉成家長(zhǎng)主動(dòng)為班捐款200元。

二、落實(shí)“博愛(ài)”行為，是得到家長(zhǎng)理解的主要途徑

我非常注重校訊通，家長(zhǎng)微信工作平臺(tái)的教育功能，經(jīng)常將 “做得好、學(xué)得好、學(xué)得快” 學(xué)生通過(guò)校訊通，微信群向家長(zhǎng)及時(shí)的通報(bào)表?yè)P(yáng)，同時(shí)也經(jīng)常把自己做法或想法告訴家長(zhǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)程中注意做到幾點(diǎn)：第一，不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。第二，對(duì)一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話(huà)報(bào)喜，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，從而更好地進(jìn)行溝通，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。第三，家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信心。

三、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”是得到家長(zhǎng)認(rèn)可和支持的一種技巧

博愛(ài)是一種精神，教育正是精神的實(shí)踐領(lǐng)地，當(dāng)博愛(ài)精神通過(guò)教育得以傳遞，生命教育是一種精神，一種文化。首先思考的是學(xué)生的需要，學(xué)的內(nèi)涵，班級(jí)才能確定學(xué)生整體發(fā)展方向，基于這些考慮，用博愛(ài)實(shí)踐了“人”的教育理念。我的理念是“對(duì)班主任工作滿(mǎn)意的，請(qǐng)告訴您的家長(zhǎng)和您的同學(xué)，如果您不滿(mǎn)意，請(qǐng)告訴您的班主任。”只有將您的不滿(mǎn)意的地方告訴給您的班主任才能解決您的問(wèn)題，解決班級(jí)存在的問(wèn)題。班級(jí)發(fā)展才能進(jìn)入“快車(chē)道”。

四、利用問(wèn)題學(xué)生參與班級(jí)管理，既是轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的手段，也是得到家長(zhǎng)理解支持的升華

對(duì)我來(lái)說(shuō)，利用問(wèn)題學(xué)生參與班級(jí)管理，是我班主任的一種嘗試。上一屆的10班，留給我的是成功的體會(huì)，一位問(wèn)題眾多的學(xué)生名叫胡明俊，他的成功轉(zhuǎn)變，讓家長(zhǎng)非常感動(dòng)。于是讓我更多的思考：?jiǎn)栴}學(xué)生如何轉(zhuǎn)化？暑假提前上課期間，胡明俊經(jīng)常遲到，我找他談話(huà)沒(méi)有效果，我罵他沒(méi)有成效，我罰他，卻沒(méi)有成效。于是親自找他，您能不能幫我管一管班級(jí)？他說(shuō)可以，我接著問(wèn)他：你能夠做些什么工作？他說(shuō)：由我負(fù)責(zé)教室擦窗工作，我完全同意他的想法，并要求他親自到講臺(tái)宣布自己負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。從此以后，他來(lái)得比我早，工作非常負(fù)責(zé)，我多次在班中表?yè)P(yáng)他，他更加勤奮了，在學(xué)習(xí)非常來(lái)勁，特別是學(xué)習(xí)物理方面效果特別顯著，在第七周物理輔導(dǎo)班利用15分鐘進(jìn)行知識(shí)小競(jìng)賽，結(jié)果120分中他得111分，排名第二，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得偶然，然而第二次月考他物理考93分，全班第一，總分進(jìn)步134名，在班排第二；利用問(wèn)題學(xué)生參與班級(jí)管理，是我班主任的一種嘗試，有一次課堂檢查中抓到楊運(yùn)卓在課堂中看課外書(shū)，于是先談話(huà)，再打電話(huà)給家長(zhǎng)，他爺爺楊秋桐老師也親自到辦公家與我交換意見(jiàn)，其中安排一項(xiàng)工作給他定時(shí)檢查同學(xué)體溫，從那以后，楊運(yùn)卓學(xué)習(xí)比以前勤奮了！這次月考進(jìn)步了66名，收到階段性的效果。還有吳洋慶，王土銘，也安排工作給他們，他們兩個(gè)轉(zhuǎn)化了也很快，吳洋慶家長(zhǎng)特別高興。

五、理智公正，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，讓博愛(ài)教育得到延伸與發(fā)展

愛(ài)不僅僅是無(wú)微不至的呵護(hù)，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。古人云：“教不嚴(yán)，師之過(guò)。”嚴(yán)格要求學(xué)生是愛(ài)的特殊表現(xiàn)，是教師責(zé)任感的體現(xiàn)，也是提高教育質(zhì)量的必要手段。所以，我們要牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相加。

1.理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的

2.堅(jiān)持“三不”。第一、不挖苦學(xué)生；第二、不體罰與變相體罰；第三、不心罰學(xué)生

3.嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求其次，我善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛(ài)。 博愛(ài)之心，師德之魂，教育也是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。讓班主任在博愛(ài)教育中感受到家長(zhǎng)賞識(shí)的感動(dòng)。