淺談中職涉農(nóng)專業(yè)

彭世杰

一、政策方面

第一，高校招生人數(shù)大幅減少，種植類全市只招本科10人，養(yǎng)殖類全市招收本科0人，專科招收也寥寥無幾；第二，補(bǔ)助上，以前只有涉農(nóng)類專業(yè)學(xué)生才能補(bǔ)助生活費(fèi)和貧困學(xué)生住宿費(fèi)，現(xiàn)在已不再受寵，普及到所有的專業(yè)。第三，就業(yè)上，涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)難，以前的很多優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在……

面對(duì)如此壓力，又應(yīng)如何面對(duì)呢？筆者認(rèn)為，政策上，高校適當(dāng)擴(kuò)大涉農(nóng)專業(yè)招生計(jì)劃，特別是“零”的突破，給本專業(yè)有意愿升學(xué)的同學(xué)，留下一線希望而不至于絕望；國(guó)家補(bǔ)助上，也來一點(diǎn)其它專業(yè)不曾有的，同時(shí)拓寬社會(huì)涉農(nóng)人士的補(bǔ)助面，他們通過學(xué)習(xí)也能發(fā)熱發(fā)光的。就業(yè)上，可以回到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身就是一種重要的就業(yè)形式，它不但能使自己就業(yè)，還能給別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，也可以鍛煉自己。

二、學(xué)校招生就業(yè)方面

學(xué)校在招生上大勢(shì)宣傳重點(diǎn)打造專業(yè)：突出宣傳新辦專業(yè)，對(duì)涉農(nóng)專業(yè)一字不提，這是明顯地忽視，甚至歧視濃農(nóng)專業(yè)；在就業(yè)安排上，總是安排在那些與專業(yè)無關(guān)的崗位上，涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生又能排上什么用場(chǎng)，學(xué)不學(xué)這專業(yè)又有什么關(guān)系。筆者認(rèn)為，學(xué)校重點(diǎn)打造專業(yè)，新辦專業(yè)不錯(cuò)，但還是要兼顧其它專業(yè)，難道說，我們有新思想，就完全不要老傳統(tǒng)了嗎？學(xué)校在就業(yè)上，要多聯(lián)系就業(yè)單位，做到專業(yè)對(duì)口，這樣才能提高學(xué)生專業(yè)興趣，學(xué)有所用。

三、教師方面

很多專業(yè)教師，因多種原因，有的跳槽，有的改教其它學(xué)科，甚至改教公共文化科。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？一是涉農(nóng)專業(yè)不景氣，招不起學(xué)生，不得不改教其它學(xué)科，二是有的教師專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，更有甚者是其它專業(yè)教師的挪用，不能給學(xué)生傳授更多有用的東西，三是有的專業(yè)教師雖有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但操作技能有限，使學(xué)生缺乏過硬的操作本領(lǐng)四是有的專業(yè)教師心思不在本專業(yè)上，看不到本專業(yè)的希望而放棄。而我近24年來的教學(xué)探索和總結(jié)，使我意識(shí)到：發(fā)展是硬道理，發(fā)展靠政策，更要靠自己，職業(yè)中學(xué)一方面要搞好升學(xué)，另一方面還需培養(yǎng)一大批有技能型人才的新型勞動(dòng)者，這才不違背職業(yè)教育的宗旨，必須強(qiáng)化學(xué)生理論并進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生理論高度和實(shí)際操作能力，這樣，既能有效交流和指導(dǎo)實(shí)踐，又能具體操作解決實(shí)際問題，并應(yīng)用到實(shí)踐中，服務(wù)于民眾，同時(shí)，又在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地服務(wù)于社會(huì)才能逐步改變?nèi)藶榈腻e(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以“此時(shí)無聲勝有聲”去說服他們轉(zhuǎn)變觀念，常言說得好：“打鐵還需自身硬”。扎實(shí)基礎(chǔ)，練就本領(lǐng)，何愁就業(yè)創(chuàng)業(yè)無施展之地？基于這些認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，一要加強(qiáng)專業(yè)教師思想教育，學(xué)一行愛一行的思想，二是要加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高自己素質(zhì)，三是要加大對(duì)專業(yè)教師培訓(xùn)力度，不斷提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，四是要拿出專業(yè)教師混生法術(shù)，盡可能招到更多的學(xué)生。

四、學(xué)生方面

由于學(xué)校招生宣傳不周，就業(yè)安排不當(dāng)，高校本科升學(xué)無門，資助政策以前的優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，在學(xué)校學(xué)不到更多有用的東西，就業(yè)面臨壓力重重，社會(huì)的偏見，家庭的反對(duì)，學(xué)生報(bào)讀熱門專業(yè)和重點(diǎn)打造專業(yè)因受限，不能如愿的情況下，來報(bào)讀涉農(nóng)專業(yè)的無奈，是其它專業(yè)之下的低能兒，就報(bào)著破罐破摔，玩手機(jī)，打游戲入迷，長(zhǎng)年齡，混文憑。面對(duì)這種情況又該如何面對(duì)呢？筆者認(rèn)為，可以從這些方面入手：一是爭(zhēng)取國(guó)家政策，讓涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生有一定政策優(yōu)勢(shì)，如高校招生，資助，就業(yè)上，二是改善學(xué)校招生宣傳及就業(yè)安排，三是加強(qiáng)學(xué)生教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，三百六十行，行行出狀元，四是學(xué)生既然愛用手機(jī)，對(duì)游戲那么感興趣甚至入迷，那我們何不來個(gè)學(xué)習(xí)與手機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)他們正確使用QQ，微信，涉農(nóng)專業(yè)教師與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師共同開發(fā)一個(gè)“涉農(nóng)”專業(yè)學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生順利過渡。

五、社會(huì)方面

地方政府重視不夠，無優(yōu)惠政策，就業(yè)困難；廣大人民群眾受傳統(tǒng)思想的影響，缺乏對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，以“洋氣”為宗旨，誤認(rèn)為職業(yè)教育就是讀職高，讀職高是低能兒，低人一等，讀涉農(nóng)專業(yè)就是繼承家業(yè)---種莊稼、喂豬。如何面對(duì)這種情況呢？筆者認(rèn)為，社會(huì)的發(fā)展需要先進(jìn)的生產(chǎn)力，要發(fā)展生產(chǎn)力，需要靈活聰明的頭腦。糊涂的認(rèn)識(shí)，僵化的思想，嚴(yán)重制約著一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，閉關(guān)自守，按部就班是貧困落后的原因。這一切的一切，歸根求源是難以改變這種意識(shí)形態(tài)。封建社會(huì)幾千年沉痛的教訓(xùn)，還不夠引起我們的反思嗎？當(dāng)?shù)卣?，廣大農(nóng)民朋友，中職涉農(nóng)專業(yè)的同學(xué)們：正視我們是“農(nóng)”的傳人，“農(nóng)”不是恥辱的標(biāo)志，無農(nóng)不穩(wěn)，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，民以食為天，“有機(jī)食品”不是國(guó)外的專利。在21世紀(jì)，農(nóng)業(yè)是生物技術(shù)發(fā)展最有價(jià)值和發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)，我們相信，通過“農(nóng)”的傳人的共同努力，“農(nóng)”也有燦爛輝煌的明天！對(duì)于政府也需多動(dòng)腦筋，多出點(diǎn)子，因地制宜，當(dāng)好人民的“父母官”，響應(yīng)職業(yè)教育的大力發(fā)展，對(duì)于職業(yè)學(xué)校更有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)；對(duì)于青年學(xué)生，人生觀和世界觀尚不成熟，要善于引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和世界觀；對(duì)于農(nóng)民，特別是老農(nóng)，要用活生生的例子：新技術(shù)使用后形成的強(qiáng)烈效應(yīng)，以鐵一般的事實(shí)，來說服教育他們，讓他們嘗到甜頭，自愿應(yīng)用新技術(shù)和送子女就讀職高涉農(nóng)專業(yè)，以完成他們未竟事業(yè)，了卻他們的夙愿。

中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)招生難一直困擾著設(shè)有涉農(nóng)專業(yè)的中職學(xué)校。一方面國(guó)家需要具有涉農(nóng)專業(yè)的應(yīng)用性人才，另一方面學(xué)生不愿就讀涉農(nóng)專業(yè)、中職院校涉農(nóng)專業(yè)招不到學(xué)生。面對(duì)此矛盾，如何解決？筆者認(rèn)為，點(diǎn)滴之水，可以匯聚成小溪，小溪水之水可匯集成江河，一個(gè)專業(yè)教師的能力是有限的，在無限個(gè)專業(yè)教師的共同努力下，相信定能改變現(xiàn)狀，在現(xiàn)有形勢(shì)面前，我們應(yīng)面對(duì)，不可能大面積開花，那我們就從數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變，星星之火可以燎原，努力保留“火種”，創(chuàng)造星星之火可以燎原的機(jī)會(huì)吧！涉農(nóng)職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，為農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)大的人才資源支持，培養(yǎng)新型農(nóng)民，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要辦好涉農(nóng)中職教育，就靠大家，拜托大家！