加強經濟類專業(yè)的實踐教學

龔璇

現代社會經濟不斷發(fā)展，社會主義市場經濟體制逐步完善，高等教育逐步實現大眾化，人才培養(yǎng)目標更加側重于綜合素質培養(yǎng)和實踐能力提升。實踐教學是人才培養(yǎng)中的重要方式，其在經濟類專業(yè)教學中的應用，滿足經濟全球化整體環(huán)境對經濟類專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化要求。本文就經濟類專業(yè)實踐教學開展探索和研究，以全面提高經濟類專業(yè)實踐教學有效性，僅供相關人員參考。

傳統實踐性教學模式下，主要通過理論教學與專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計等相互配合開展教學活動，但受到固定教學模式的制約，經濟類專業(yè)學生的潛力無法得到全面發(fā)展，使得經濟類專業(yè)實踐性教學的成效并不理想，經濟類專業(yè)人才培養(yǎng)的整體效率較低。而經濟類專業(yè)屬于應用性學科，其價值在于培養(yǎng)應用型人才，因此加強經濟類專業(yè)實踐教學探索，對于提高經濟類專業(yè)人才培養(yǎng)質量尤為重要。

一、加強經濟類專業(yè)實踐教學的策略

（一）構建科學且規(guī)范的專業(yè)實踐教學體系

為全面提高經濟類專業(yè)實踐教學的有效性，應結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標出發(fā)，將經濟類專業(yè)理論知識與實踐活動緊密結合，促進實踐教學各環(huán)節(jié)之間的有序銜接，通過實踐教學體系的構建，為學生實踐操作提供優(yōu)良平臺，在潛移默化中培養(yǎng)經濟類專業(yè)學生的實踐操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在經濟類專業(yè)實踐教學過程中，應尊重學生的主體地位，構建實踐教學體系，并緊緊圍繞這一體系探索形成經濟類專業(yè)實踐教學三大模塊：

第一模塊是校內實踐，包括經濟類專業(yè)公共基礎課和專業(yè)實踐課，將基本技能訓練、專業(yè)技能訓練和綜合技能訓練緊密結合起來，通過校內實踐全面提高經濟類專業(yè)學生的實踐技能，促進經濟類專業(yè)人才培養(yǎng)活動的高效開展。

第二模塊是校外實習，主要包括認知實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習三個部分。在經濟類專業(yè)學生大二學年結束后開展認知實習，在大三學年結束后開展專業(yè)、畢業(yè)實習，通過校外實習的妥善分配，便于經濟類專業(yè)學生將理論知識運用于實踐操作中，在實踐中提高學生的專業(yè)水平，改善經濟類專業(yè)人才培養(yǎng)質量。校外實習階段，高?？煞e極與外貿企業(yè)、保險公司和證券交易所等簽訂實習協議，為經濟類專業(yè)學生實習提供安全可靠平臺，通過經濟類專業(yè)校外實習深化學生對經濟類專業(yè)理論的認知，并在實踐中培養(yǎng)學生的應用技能。

第三模塊是經濟類專業(yè)必修課之外的一種課堂組織形式，可以稱之為第二課堂。第二課堂中組織開展多種豐富的實踐活動，學生自愿參與，其宗旨在于引導學生將經濟類專業(yè)理論知識學習擴展到專業(yè)核心能力培養(yǎng)上來，堅持因地制宜的原則，通過對現有資源的科學化應用，組織開展經濟類專業(yè)實踐活動，包括社會調查、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃報告等。第二課堂是經濟類專業(yè)實踐教學探索的一種全新方式，其價值在于培養(yǎng)學生的組織活動能力、團結協作能力和溝通領導能力等，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性意識，為經濟類專業(yè)學生的全面發(fā)展打下良好基礎。

（二）創(chuàng)新優(yōu)化教學方式

對于經濟類專業(yè)實踐教學來說，教學方式的創(chuàng)新優(yōu)化是一個重要環(huán)節(jié)，其直接關系著經濟類專業(yè)教學有效性及人才培養(yǎng)的整體效果。因此在經濟類專業(yè)實踐教學中，要基于本專業(yè)教學特色及學科內容出發(fā)開展全面分析，明確經濟類專業(yè)基本理論，創(chuàng)新優(yōu)化學科教學方法，通過案例法、模擬法、探究法和角色扮演法等教學方式來啟迪學生的思維，引導學生將經濟類理論知識融入到實踐活動中，全面提高應用型人才培養(yǎng)質量。

（三）優(yōu)化專業(yè)考核方式，調整考核內容

專業(yè)考核是經濟類專業(yè)實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，在實踐教學探索過程中，應積極優(yōu)化專業(yè)考核方式，通過實務、論文、調研和策劃等多種形式相結合，營造優(yōu)良的實踐教學評價氛圍，在此基礎上調整考核內容，以拓寬學生思維，強化其語言表達能力和寫作能力，提高經濟類專業(yè)實踐教學的科學性和有效性。

二、經濟類專業(yè)實踐教學效果評價

經過經濟類專業(yè)實踐教學探索，該專業(yè)在應用型人才培養(yǎng)方面初見成效，基本形成統一化的應用型經濟類人才培養(yǎng)理念，教師與學生的思想觀念均發(fā)生一定轉變，和諧師生關系得以建立，經濟類專業(yè)實踐教學活動高效開展，學生專業(yè)素質與綜合能力均得到明顯提升，并在實踐教學活動中形成了豐富的文字材料。

三、結語

通過以上研究可知，現代社會主義市場經濟體制不斷深化，對于經濟類專業(yè)來說，加強實踐教學探索滿足高等教育經濟類專業(yè)教學發(fā)展的特殊需求，對于學生創(chuàng)新意識養(yǎng)成及綜合能力提升都具有重要作用。經濟類專業(yè)未來實踐中，應進一步加強實踐教學探索，以培養(yǎng)出更多的應用型人才。（作者單位為云南開放大學）