地方高校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建思路與對(duì)策研究

陳政?周快快?汪輝?彭文武

創(chuàng)業(yè)是教育和社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是涉及方方面面的社會(huì)系統(tǒng)工程，也牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶的切身利益。如何更好地解決高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，是擺在政府、社會(huì)、高校面前重要的政治任務(wù)。特別是技術(shù)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的大學(xué)生，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題有效途徑。因此，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生到生產(chǎn)一線積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無(wú)疑是解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)問(wèn)題乃至社會(huì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的一種行之有效的途徑。

一、“四位一體”創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)的總體思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己就業(yè)機(jī)會(huì)，而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。近年來(lái)，隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。

地方高校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當(dāng)前高等教育亟待破解的難題。其中最關(guān)鍵的是創(chuàng)業(yè)能力提升問(wèn)題，目前在一些地方院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，還是存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，在學(xué)校方面，存在創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊，課程設(shè)置的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法有待于進(jìn)一步地改善，特別是在創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研究，既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育發(fā)展的必然要求，也是以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，更好解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)選擇，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)的良性互動(dòng)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教育工程。作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地，高校肩負(fù)著為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。

其次，在企業(yè)方面，缺乏強(qiáng)有力的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和基地有支撐。校企合作、科教融合需要實(shí)踐平臺(tái)支撐，如果校企合作企業(yè)不進(jìn)行撥給專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，就無(wú)法打造服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持系統(tǒng)。校企合作企業(yè)一方面，應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待學(xué)生個(gè)體間的差異，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新賽事為抓手，搭建不同層次的各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)教育平臺(tái)以滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。另一方面，要集中企業(yè)優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師資源，面向全體學(xué)生，構(gòu)建“自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)-職業(yè)技能實(shí)踐-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢設(shè)”交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大平臺(tái)，通過(guò)多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全程引導(dǎo)。

再次，在政府方面，沒(méi)有出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)模式有待改進(jìn)，特別是與應(yīng)用型計(jì)算機(jī)本科專業(yè)相關(guān)的支持體系不完全，這些都是地方政府在支持地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中需要注意的問(wèn)題。

二、“四位一體”創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)的對(duì)策

湖南交通工程學(xué)院和湖南工學(xué)院是兩所多學(xué)科性本科院校，既有著長(zhǎng)期辦學(xué)歷史，又有著嶄新發(fā)展歷程的工科型高校。計(jì)算機(jī)學(xué)院是這兩所地方本科院校的特色專業(yè)。特別是湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院近年來(lái)以與時(shí)俱進(jìn)的教育智慧，主動(dòng)踏上了轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，由于自身的專業(yè)特色決定了湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院具有較好的實(shí)施自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐，構(gòu)建了“以雙創(chuàng)教育為保障、以孵化基地為載體、以創(chuàng)業(yè)教師為引導(dǎo)、以宣傳推廣為帶動(dòng)”的全“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)。

（一）高校應(yīng)以課程改革為契機(jī)，加大雙創(chuàng)課程開(kāi)設(shè)的比重。在地方高校轉(zhuǎn)型背景下，湖南交通工程學(xué)院和湖南工學(xué)院在本世紀(jì)初就開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)造學(xué)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，近年來(lái)又開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例研究》、《機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《科技創(chuàng)新方法-TRIZ導(dǎo)論》等選修課程，在總結(jié)分析兩所院校多年來(lái)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育模式存在的主要問(wèn)題和成因分析的基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)模式與我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，將專業(yè)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，讓專業(yè)教師為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，使產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)與實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)接，重構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理論教育體系。把大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育納入兩所院校大學(xué)生人才培養(yǎng)方案中，具體體現(xiàn)在大學(xué)生素質(zhì)拓展課程和大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，制定專項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)考核后給予3-5個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)學(xué)分。創(chuàng)業(yè)理論教育體系的重構(gòu)為如何有效解決大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的弊病，減少實(shí)際創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和挫折提供了指導(dǎo)，從而顯著提升大學(xué)校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）企業(yè)應(yīng)以創(chuàng)業(yè)教師為引導(dǎo)，注重孵化基地建設(shè)。企業(yè)一方面應(yīng)搭建一套健全的產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目平臺(tái)，在完善的校企實(shí)訓(xùn)基地中，可以將這種教育平臺(tái)看作是孵化器，在孵化器中完成對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的服務(wù)，并且能夠?qū)⒑线m的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目進(jìn)行孵化。另一方面要搭建好一支合格的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，沒(méi)有缺乏具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的教師的引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施很難有成效。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，企業(yè)應(yīng)聘請(qǐng)知名企業(yè)家組成戰(zhàn)略指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)兼職的創(chuàng)業(yè)師資的加入，是地方高校轉(zhuǎn)型背景下，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的有益補(bǔ)充，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有第一線的深刻體會(huì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)更加有效。比如說(shuō)繼續(xù)選派專業(yè)的骨干學(xué)科專業(yè)教師，到合作的企業(yè)當(dāng)中，去針對(duì)專項(xiàng)的項(xiàng)目展開(kāi)鍛煉，深入了解現(xiàn)代化企業(yè)中的計(jì)算機(jī)一體化管理理念，從而培養(yǎng)地方高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)人才競(jìng)選的方式，調(diào)動(dòng)他們參與到科學(xué)研究項(xiàng)目調(diào)動(dòng)積極性。

（三）地方政府著重構(gòu)建交叉融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大載體，形成多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐支撐體系。在地方高校教育轉(zhuǎn)型背景下，湖南交通工程學(xué)院積極爭(zhēng)取政策資源，與衡陽(yáng)市工商局、地稅局、國(guó)稅局、財(cái)政局等部門共同建設(shè)集創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化器于一體的微型企業(yè)“創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地”和“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，搭建交流平臺(tái)，提供與企業(yè)、客戶的對(duì)接平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路與靈感在這塊試驗(yàn)田中得以實(shí)施。如湖南交通工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地作為衡陽(yáng)市人文社科重點(diǎn)研究基地成立四年來(lái)，成功孵化了大學(xué)生微型企業(yè)40余家，帶動(dòng)上千名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

（四）“官-產(chǎn)-學(xué)”共同以宣傳推廣為帶動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論氛圍。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教育，就必須完成地方高校從“重課堂教學(xué)”到“重基地實(shí)訓(xùn)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，以宣傳推廣為帶動(dòng)，使得地方本科院校能夠意識(shí)到自己肩上的責(zé)任和使命，為此，這兩所高校創(chuàng)新性地構(gòu)建一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)模式，其中的“一體”就是要在地方高校轉(zhuǎn)型背景下實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”培訓(xùn)一體化發(fā)展，而“兩翼”就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，讓地方高校的人才培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展需求，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段就可以考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，在“一體兩翼”的實(shí)踐性教學(xué)模式下，不斷提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生可以在激烈的計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。（作者單位分別為湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院、湖南交通工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院、湖南交通工程學(xué)院）