幼兒的區(qū)域游戲活動之我見

孫玉環(huán)

幼兒園的區(qū)域活動簡言之就是幼兒在教師有目的、有計劃創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由交往、自主操作，自由發(fā)展的活動。區(qū)域活動已經(jīng)在幼兒園普及和推廣開來，它也符合《幼兒園操作規(guī)程》和《指南》中強調(diào)的“以游戲為基本活動”的原則。

區(qū)域活動的特點主要有自主性、開放性、探究性和娛樂性。這些特點決定了對區(qū)域活動的要求里就包含要尊重孩子的想法和意愿，教師要支持幼兒的自主游戲，教師要學(xué)會觀察了解孩子，給孩子一定的分享與交流的機會和條件，幼兒要自主的選擇游戲區(qū)域，選擇使用的玩具和材料。而我們很多幼兒園在幼兒區(qū)域活動中出現(xiàn)的種種問題正是違背了區(qū)域游戲的特點和要求才會出現(xiàn)的。我針對我們幼兒園在區(qū)域活動中的幾點做法和大家一起來探討幼兒的區(qū)域游戲活動。

首先，在區(qū)域活動的設(shè)置與實施過程中，教師起到關(guān)鍵的作用。我們要先通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將先進理念得帶給老師，讓老師們重新認識幼兒的區(qū)域游戲，了解區(qū)域游戲的特點和要求，并讓老師們知道在幼兒區(qū)域游戲時老師們應(yīng)關(guān)注什么，包括活動前的計劃與準備，活動中的觀察與支持，活動后的交流與分析。讓老師們知道在幼兒游戲時老師應(yīng)如何觀察與指導(dǎo)，何時介入幼兒游戲，如何介入。幼兒游戲后的評價與交流也很重要，老師的評價導(dǎo)向決定幼兒的選擇，教師關(guān)注什么，幼兒就對什么感興趣。

其次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)后就是教研提高，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。幼兒對游戲規(guī)則了解得不是很清楚，老師就討論，可以用什么樣的方式讓區(qū)域規(guī)則簡單易懂，盡量以圖片的形式出現(xiàn)，少一些文字。老師們每講到一個新的主題內(nèi)容就要針對這一新的主體與幼兒一起準備不同的區(qū)域活動材料，讓區(qū)域游戲活動于主題教學(xué)緊密結(jié)合起來。針對大中小班都有的搭建區(qū)，和老師們一起探討可以用來搭建的材料，方式方法，是平鋪、壘高還是架空，可否選擇新型材料。上學(xué)期我們新采用的紙杯搭建就很有意思，紙牌也可以做為桌面玩具來搭建，有老師就提到《我是挑戰(zhàn)者》就很適合用我們園的紙杯來操作，讓孩子自己來挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)新造型，挑戰(zhàn)新數(shù)量，有的孩子能挑戰(zhàn)到252個，我們也可以讓不同年齡階段的孩子來試試最多能擺多少個。

在區(qū)域游戲的設(shè)置上要給予孩子一定的自主權(quán)，老師設(shè)置的活動區(qū)域是否是孩子真正喜歡玩的，如果讓孩子自己去選擇孩子是否愿意進入游戲區(qū)域，我們大班的活動區(qū)有表演區(qū)，幼兒只能選擇里邊現(xiàn)成的衣服道具活動，時間一長就會沒有意思，我們把這個區(qū)域進行一定的改造，把表演區(qū)改為《中國好聲音》，在區(qū)域設(shè)置上評委、選手、觀眾等角色，讓幼兒在表演的同時能得到別人的肯定與贊揚，孩子的積極性大大提升，如果也能找到類似于《中國好聲音》節(jié)目中那樣的轉(zhuǎn)椅，孩子們的新鮮感會不斷增強。

每個班級里都有閱讀區(qū)，孩子升入小學(xué)后老師也會有讀書的要求，良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓幼兒收益終身。現(xiàn)在班級里的閱讀區(qū)里也有幼兒喜愛的圖書，大多是繪本，也有一部分其他書籍。在閱讀區(qū)首先要求老師們布置舒適的閱讀環(huán)境，閱讀區(qū)要盡量安排在一個相對安靜的區(qū)域內(nèi)，幼兒可以靜下心來享受閱讀，在圖書的投放上選擇也很重要，有老師推薦的繪本《猜猜看-誰做了什么？》，我就覺得不錯，自己從網(wǎng)上購買了這本書，回來先和自己家的孩子讀，又拿到幼兒園讓大班老師領(lǐng)孩子們讀，因為整本書沒有文字，都是用圖畫來表達意思，每次和孩子們讀都有不同的感受。孩子們也很喜歡這種猜猜看的讀書形式，在以后的一日活動中，讓老師每天都固定時間和孩子集體閱讀，把好的繪本比如《我媽媽》《爺爺一定有辦法》《大衛(wèi)上學(xué)去》等等推薦給家長，讓家長和孩子在家里親子閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。我們將在下學(xué)期搞一次讀書節(jié)的活動，讓孩子展示自己讀過的書，多讀書多的幼兒予以一定的獎勵，以此來鼓勵幼兒多讀書，孩子喜歡上了書，自然愿意和書做朋友，自己就到閱讀區(qū)去讀書。為了填充閱讀區(qū)的書目，可以讓孩子帶一本自己喜歡的書到幼兒園，幼兒之間互相推薦好書。

我園中班的活動區(qū)域有個愛心醫(yī)院，里邊可以分配的角色就很多，比如醫(yī)生、護士、取藥員、病人，孩子也要學(xué)會一些醫(yī)療常識，會認體溫計，知道看病的流程，吃藥要吃多少，有外傷如何處理，孩子要有一定的自我保護意識，這些都是老師幫助幼兒做好的前期準備工作，幼兒的游戲活動就是生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，幼兒有自己生病去醫(yī)院看病的生活常識，老師再加以適當?shù)囊龑?dǎo)，游戲活動才能開展得很順利，也才能發(fā)揮游戲本身的價值，提高幼兒的綜合素質(zhì)。也可以在醫(yī)院增設(shè)免費體檢中心，吸引更多的幼兒參與到醫(yī)院這個區(qū)角游戲中來。

班級的活動各個活動區(qū)域是可以有鏈接的，班級的區(qū)域里有銀行、有超市，孩子們可以先去銀行取了錢，再拿著錢去購物，美工區(qū)制作的工藝品可以拿到超市去賣.比如大班的美工區(qū)幼兒制作的頭飾，手鏈等可以放到表演區(qū)工幼兒使用，美工區(qū)設(shè)計好的發(fā)型可以讓理發(fā)區(qū)幼兒采納。表演區(qū)幼兒可以排練好節(jié)目請觀眾觀看，觀看演出就要有演出劵，是否可以請美工區(qū)幼兒幫忙設(shè)計，再請專人分發(fā)，幼兒的游戲內(nèi)容就豐富起來。

我們相信只要樹立正確的區(qū)域游戲觀念，認真設(shè)計和組織好每一次的區(qū)域游戲活動，真正將游戲的權(quán)利還給孩子們，發(fā)揮區(qū)域游戲的最大價值，就會看到我們孩子的全面發(fā)展。