應(yīng)用型本科學(xué)生日語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

朱星榮

近年來，中日雙邊經(jīng)貿(mào)額每年都有較大幅度的提高，經(jīng)貿(mào)關(guān)系長期處于良好穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，社會(huì)對日語人才的需求也有增無減。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也越來越高，過去單一的日語人才已不能完全滿足多元化的社會(huì)需求。一些既精通日語又掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)日語應(yīng)用能力的應(yīng)用型日語人才成了人才市場上的寵兒。要培養(yǎng)這類人才，就需要與之相適應(yīng)的教育。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)專門人才的教育，主要是培養(yǎng)工作在生產(chǎn)第一線的各級(jí)各類工程技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員，也包括為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的各種專門職業(yè)人員。其特點(diǎn)是直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用和能力。面對社會(huì)發(fā)展趨勢，黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院積極探索日語人才的培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置、實(shí)踐體系構(gòu)建、教學(xué)方法，測試內(nèi)容和方法上下工夫，為社會(huì)培養(yǎng)有較強(qiáng)日語應(yīng)用能力的應(yīng)用型日語人才。

1日語應(yīng)用能力培養(yǎng)的思考

1.1突出日語課程的“實(shí)用性”

課程設(shè)置是落實(shí)日語應(yīng)用能力的重要途徑。應(yīng)用型本科日語專業(yè)的課程設(shè)置必須以培養(yǎng)日語應(yīng)用能力為目標(biāo)，所以必須突出課程體系的實(shí)用性和應(yīng)用性。在制定培養(yǎng)方案時(shí)，不僅要請進(jìn)高校專家，而且請進(jìn)用人單位，要組織有關(guān)教師深入企業(yè)調(diào)查市場需求，要高校專家、企業(yè)、學(xué)校共同論證，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。在人才培養(yǎng)方案中融入“職業(yè)要素”。以本校為例，根據(jù)社會(huì)對日語人才的需求，設(shè)置了商務(wù)、外事服務(wù)、IT、翻譯等有特色的專業(yè)方向課程群。各課程模塊群的課程有較強(qiáng)的實(shí)用性，以商務(wù)方向?yàn)槔O(shè)置經(jīng)貿(mào)日語口譯、日語商務(wù)函電、商務(wù)談判、國際貿(mào)易和實(shí)務(wù)等必修課程。另外，開設(shè)日語文書書寫、日本商務(wù)禮儀、科技日語等實(shí)用性較強(qiáng)的選修課程。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅能掌握一定量的日語專業(yè)方向的詞匯和用語，而且提高閱讀日語專業(yè)方面文章的能力。

1.2課程設(shè)置突出“聽說”能力的培養(yǎng)

第一，把語音、語調(diào)作為特色來抓。語音學(xué)專家屠蓓教授在她的語音教材的前言中指出：漂亮純正的英語就像男士們大方得體的西裝和女士們美麗高雅的衣裙一樣會(huì)給人留下一個(gè)非常美好的印象，而且作為第一印象給人留下難以磨滅的印象。好的發(fā)音讓別人接近你，愿意和你交流。好的發(fā)音還會(huì)給你增添很多信心，使你很愿意主動(dòng)地去和別人交流。你的語音水平和會(huì)話能力也會(huì)隨之而提高。這充分說明了漂亮純正的語音、語調(diào)對于外語學(xué)習(xí)者的重要性。為此有必要在一年級(jí)設(shè)置外教課，首先讓學(xué)生掌握漂亮純正的語音、語調(diào)，同時(shí)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，突破日語“聽說”難關(guān)。

第二，聽說課程四年不斷線。第一學(xué)期到第四學(xué)期設(shè)置日語口語課程和日語聽力課程，分別為 4 學(xué)時(shí)和 2 學(xué)時(shí)。第五學(xué)期到第七學(xué)期設(shè)置日語口語課程和高級(jí)視聽說，也是 4 學(xué)時(shí)和 2 學(xué)時(shí)。這樣以日語應(yīng)用為目的把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在顯著的位置，把聽說課程作為特色課程來抓。

2在日語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際日語應(yīng)用能力

2.1提高日語應(yīng)用能力的必要性

培養(yǎng)學(xué)生的日語應(yīng)用能力和我們的日常教學(xué)并不矛盾，相反它和我們的日常教學(xué)相互促進(jìn)，相輔相成。因?yàn)槿照Z聽、說、讀、寫、譯能力本身就是我們教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)。但現(xiàn)在的問題在于我們的學(xué)生學(xué)到的只是語言知識(shí)本身，并沒有掌握語言知識(shí)的實(shí)際操作技能。即教師將教授基礎(chǔ)知識(shí)階段的一、二年級(jí)的方法一直用到了本應(yīng)該培養(yǎng)能力的三、四年級(jí)階段。使學(xué)生只知道掌握知識(shí)點(diǎn)，不知道如何應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。就像我們在講到敬語的表達(dá)方法時(shí)，講到了尊敬語、自謙語、鄭重語等許多形式，學(xué)生對于什么情況下用哪種表達(dá)方式都銘記在心。所以如果通過試卷來考查學(xué)生對于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度的話，學(xué)生肯定是滿分。但如果在實(shí)際應(yīng)用中也許就沒有那么順利，因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)中幾乎沒有這樣的訓(xùn)練。所以如何提高這樣的技能—日語應(yīng)用能力，才是我們在今后的教學(xué)中要探討的問題。

2.2情感策略作用

所謂情感策略是在語言學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等方面的策略：日語里有很多禮貌語、搪塞語、請求語、附和語、贊賞語，含蓄、委婉的感情色彩語，但由于情感策略的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)對性的日語表達(dá)中難以感受到語言表達(dá)形式之外的語言信息、很難正確體會(huì)語言中的特殊語言效果.：口語學(xué)習(xí)過程中緊張、焦慮、膽怯、害怕，缺乏意志力和耐心，害怕困難、挫折這些都屬于情感障礙.學(xué)生應(yīng)必須努力克服自己的心理障礙，減低焦慮感，要敢于大聲開口講日語，才能提高自己的口語水平，增強(qiáng)自信心，尋找更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，口語進(jìn)步也會(huì)很快.因此，克服焦慮心里、增強(qiáng)自信心是口語學(xué)習(xí)情感策略中非常重要的一環(huán)。

2.3社交策略

社交際策略是學(xué)生為順利進(jìn)行語言交際活動(dòng)有意識(shí)采取的計(jì)劃措施或方法技巧：學(xué)習(xí)語言的最終目的是與人交際，與人進(jìn)行交際首先離不開口語溝通，適當(dāng)運(yùn)用社交策略對提高口語能力尤為重要學(xué)生盡量創(chuàng)造與他人說日語的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，掌握提高口語的方法，如，進(jìn)行對話、演小品、表演短劇、做游戲、討論、辯論等活動(dòng)。積極、主動(dòng)跟日本人進(jìn)行交際，了解該國文化，增強(qiáng)文化背景知識(shí)，即口語技能的訓(xùn)練不但離不開語言知識(shí)的學(xué)習(xí)也離不開文化知識(shí)的儲(chǔ)一備，這樣才能真正做到有話可說、有話會(huì)說，從根本上提高日語口語表達(dá)能力。

（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）