大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)

涂永靜

隨著全球化的腳步逐漸加快，跨越國家之間的交際與合作變得越來越普遍，如此趨勢對大學(xué)生的跨國交流能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，跨文化意識的重要性愈加凸顯。本文從跨文化意識的含義著手，闡述了大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要性，有針對性地提出了培養(yǎng)跨文化意識的三個有效方法，希望能對部分教育工作者有所幫助。

跨文化意識是指對于與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣等有充分正確的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上以包容的態(tài)度予以接受與適應(yīng)。目前，跨文化意識一般分為四個層次：一是停留在文化現(xiàn)象表面的認(rèn)知;二是對雙方文化的某些具有顯著差異的文化特征有所感知;三是對于與自己的母語文化有著顯著差異的異文化能夠通過理性分析取得對其文化特征的認(rèn)知;四是能夠從異文化持有者的角度感知其文化。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識對于提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 培養(yǎng)跨文化意識的重要性

眾所周知，全球經(jīng)濟的迅速發(fā)展使得每個國家之間的界限越來越模糊，國際間的交流和溝通越來越頻繁，因此，大學(xué)英語教學(xué)中注重培養(yǎng)跨文化意識不僅有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于滿足國家和社會各個方面發(fā)展的需要，以下進行兩個方面的詳細(xì)闡述。

一方面，在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識有利于改善課堂質(zhì)量不高的教學(xué)現(xiàn)狀。目前有些教師雖然認(rèn)識到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，但是在實際教授過程中仍然沿用老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，不去探索外面世界的新奇事物，只是一味地填充學(xué)生的腦容量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。培養(yǎng)跨文化意識可以改變外國語言文字的單一枯燥，豐富英語課堂內(nèi)容，學(xué)生的興趣提高了，課堂質(zhì)量也會隨之提高。

另一方面，培養(yǎng)跨文化意識有利于培養(yǎng)適應(yīng)國家社會需要的人才。全球化的深入意味著我國需要大量的語言交流人才，只有將英語文化融入到大學(xué)課堂內(nèi)容中才能使學(xué)生積累有價值的英語知識，掌握基本的英語交際能力，從而滿足在全球經(jīng)濟發(fā)展進程中我國對于雙語甚至多語人才的需求。

2 大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識的有效方法

2.1 在課堂內(nèi)容中融入英語國家的文化知識

要想培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識，必須讓他們在課堂上耳濡目染，因為只有長時間處于一種環(huán)境中，人類才能熟悉該種環(huán)境及該種環(huán)境中的語言。過去的大學(xué)英語課堂中，教師一般都以主題教學(xué)的方式進行內(nèi)容推進，一個主題對應(yīng)一或兩篇文章，教師針對文章進行單詞句式的介紹和應(yīng)用講解，這種方法雖然能夠讓學(xué)生短時間內(nèi)重復(fù)接受一種主題的刺激，但是仍然缺少實際事例使深刻印象加以深刻。融入英語國家的文化知識就是一種很好的授課方法，教師可以就該主題向?qū)W生介紹英語國家的一些歷史或者習(xí)俗，使學(xué)生多角度、多層次地認(rèn)識兩國之間的文化差異并加以接受。比如，在講授到“Weather Of The War”這一單元時，教師可以把英國的歷史（如大憲章和早期議會、資產(chǎn)階級革命等）穿插在課文當(dāng)中，還可以探討戰(zhàn)爭給英國帶來的影響等，這樣的教學(xué)方式不僅傳授給了學(xué)生課本知識，而且在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識。

2.2 加強大學(xué)英語教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)

“打鐵還需自身硬”，要想培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，教師隊伍必須提前認(rèn)識到我國和英語國家間的文化差異并且充分了解后才能向?qū)W生講授。國家交流的新形勢要求大學(xué)英語教師不僅具有母語和英語兩種語言的對比語言學(xué)深厚的修養(yǎng)，還要具有兩種語言文化的現(xiàn)實知識，如語言習(xí)俗、諺語典故、宗教信仰等。教師應(yīng)當(dāng)自覺加強對文化差異方面的研究深度，爭取向英語國家人民的感知程度無限靠近。必要而且情況允許的情況下，學(xué)院可以考慮聘請英語母語教師，安排其定期給本學(xué)院的英語教師隊伍講授口頭語言知識以及一些日常用語，不斷擴大大學(xué)英語教師隊伍的知識面，提高教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)，從而加深學(xué)生的跨文化意識。

2.3 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

縱觀大學(xué)課堂，科技的發(fā)展極大地豐富了教師的教學(xué)手段，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，刺激了學(xué)生的視覺和聽覺認(rèn)知，提高學(xué)生興趣的同時引發(fā)學(xué)生對于文化差異全面而深層的思考。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，還有利于提高學(xué)生對英語國家文化的識別、描述、判斷和評價能力，因為圖片、音頻和視頻等多種多樣的知識傳授方式將單一的文字轉(zhuǎn)化成了視覺和聽覺形象，使學(xué)生接受信息的方式變得更加直接和具有沖擊性，加深對于知識的印象的同時避免了同其他知識的混淆。比如，教師可以在課堂中抽出時間播放英語國際新聞等視頻，既能使學(xué)生直觀地感知文化差異，還能鍛煉其“聽”的能力。所以，教師必須充分利用現(xiàn)代高科技教學(xué)手段，加強學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。

3 總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前形勢下的英語教學(xué)不僅僅是書面上的教學(xué)，更是集實用、有效、科學(xué)于一身的教學(xué)科目。因為語言和文化密不可分，一種語言完全是一種文化的反應(yīng)和體現(xiàn)，只有認(rèn)識到文化差異才能充分感知兩種語言上的差異，才能從根本上學(xué)好英語這門語言。作為相關(guān)教育工作者，一定要重視英語教學(xué)趨勢的變化，及時調(diào)整教學(xué)政策，從課堂內(nèi)容、教學(xué)手段、教師水平三個大方向入手，將培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識作為教學(xué)重點之一，爭取培養(yǎng)出符合國家和社會需求的語言交際人才。

（作者單位：電子科技大學(xué)）