淺析多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

唐林泉

隨著科學(xué)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)思想的發(fā)展，多媒體在各個領(lǐng)域里越來越顯示出其重要意義。近年來，國際上的教育技術(shù)正在迅速地走向多媒體化。因此，在這種多媒體巨浪的沖擊下，小學(xué)教學(xué)不再是一支粉筆、一塊黑板可以完成的。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音于一體，創(chuàng)造主動、形象的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極思維，主動參與語言實踐，大大提高教學(xué)效率，使學(xué)生在舒適愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識。在實施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體課件輔助教學(xué)更顯示其巨大的優(yōu)勢。

一、多媒體的概念及特點

多媒體是指計算機(jī)輔助教學(xué) （computer assisted instruction ），即CAI。自美國于1959 年生產(chǎn)出第一臺用于輔助教學(xué)的計算機(jī)到現(xiàn)在，CAI 的理論基礎(chǔ)經(jīng)歷了三個階段。以瑞士的心理學(xué)家皮亞杰為代表，在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，使建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為CAI 的主要理論基礎(chǔ)，為CAI 的普及和推廣運用奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。目前我國在多媒體方面的研究運用正處于起步階段，這些研究和實踐都預(yù)示著外語教學(xué)發(fā)展的一種趨勢。因此我們作為一線的數(shù)學(xué)教師了解運用多媒體輔助教學(xué)已勢在必行。

多媒體計算機(jī)能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫，具有良好的交互性。它創(chuàng)設(shè)的情景就比錄像、投影更為生動、形、逼真；還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學(xué)重、難點，培養(yǎng)學(xué)生興趣。具有比其它媒體更加優(yōu)越的綜合效果；多媒體的運用還能為教學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方式，時課堂教學(xué)的信息量大大增加，可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)：

從古到今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段最常用的是粉筆，黑板，教鞭，教科書等，這些教學(xué)工具簡單易用，但隨著人類科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，這類教學(xué)手段逐步在改善，越來越先進(jìn)。就在八十年代出現(xiàn)的教學(xué)模型是很有實效的。

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為我們的學(xué)習(xí)生活帶來了翻天覆地的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，運用這種方式不僅可以做到圖、文、聲并茂外，還可以根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展水平與認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置精彩動畫效果，直觀演示各方面知識形成，同時對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、牢固地掌握學(xué)習(xí)知識、促進(jìn)形象思維向抽象思維發(fā)展等方面起著十分重要的作用。

總之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，就是教師習(xí)慣全憑一張嘴、一支粉筆、一本課本和一本參考書，再加上一塊黑板。這一成不變的教學(xué)模式，多年來阻礙和約束著教師教學(xué)水平的發(fā)揮，使教學(xué)質(zhì)量難于提高，而多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變這種落后的、機(jī)械的教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打開了一個全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進(jìn)展，并給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來教學(xué)技術(shù)和教育思想的巨大變革。

三、多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！崩枚嗝襟w，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，這時，多媒體充分運用圖像、動畫、聲音、文字等，使輸出的信息生動、形象、直觀。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2.放大細(xì)微的景象，突破教學(xué)重點和難點

在多媒體教學(xué)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中，用一些形象直觀、動態(tài)演示呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，將圖像復(fù)合、對比，將細(xì)微的景象放大，減少學(xué)生觀察的困難和思辯的難度，能有效地突出重點、突破難點。

這樣，在多媒體課件使用的過程中，采用動態(tài)演示與講解，觀察與操作融為一體，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學(xué)難點，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更透徹。

3.利用多媒體課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的?！眲?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去發(fā)現(xiàn)不同的解法。

4.動態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動手操作能力

利用計算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

5.明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但處于被動和受教育的客體的地位。引入計算機(jī)多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。對于教師，由于微機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分功能，教師從課堂的識教中部分的解放出來，這樣可以有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯，教師“教”的主體地位也得到加強(qiáng)。

多媒體體現(xiàn)了當(dāng)今社會科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

總之、時代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，作為一線教師的我們更要與時懼進(jìn)，不僅要在理論方面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，更要在實踐方面掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，從心理上轉(zhuǎn)變自身角色，科學(xué)的將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。