河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革研究

張婷 黃淑敏 鄭嬌

引言：黨的十九大報告提出“就業(yè)是最大的民生，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！苯⑼晟聘咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的重要抓手，是實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的重要保障。本課題研究力求在實踐中摸索一條連環(huán)式課程群建設(shè)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革之路，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，形成品牌效應(yīng)。

黨的十九大報告提出“就業(yè)是最大的民生，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！苯⑼晟聘咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的重要抓手，是實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的重要保障?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）文件指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體。要面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群”。本課題研究著眼于從素質(zhì)教育入手，在實踐中摸索一條以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能創(chuàng)業(yè)能力為主線，以打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍為基礎(chǔ)，以完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案為前提，以教育、培訓(xùn)為抓手，打造“新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)形象塑造、SYB培訓(xùn)”相互銜接、相互配合、相互照應(yīng)的連環(huán)式課程群，形成品牌效應(yīng)的特色課程群。

1 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

積極探索河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程分階段、分層次、分任務(wù)緊密結(jié)合的教育教學(xué)路徑，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)系列課程體系得到進一步完善。按照專門課程建設(shè)計劃分五個學(xué)期對學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第一學(xué)期，開設(shè)《專業(yè)認(rèn)知》（30學(xué)時）、《職業(yè)形象塑造與創(chuàng)新意識培養(yǎng)》（26學(xué)時）;第二學(xué)期，開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》（32學(xué)時）;第三學(xué)期，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)項目策劃》（16學(xué)時）;第四學(xué)期開設(shè)《創(chuàng)業(yè)案例分析》（8學(xué)時）;第五學(xué)期開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐（8學(xué)時）。除此之外，開設(shè)《合同法》、《勞動法律維權(quán)》等選修課。開展《SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）》培訓(xùn)，針對有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生，打造創(chuàng)業(yè)精品班。上半年已開設(shè)六期，共19個班，人數(shù)達700余人。課程組6名SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、6名助講參與其中，點燃了學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，增強了創(chuàng)業(yè)信心，為今后的創(chuàng)業(yè)實踐打下了堅實基礎(chǔ)，從而形成“新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)形象塑造、SYB培訓(xùn)”相互銜接、相互配合、相互照應(yīng)的連環(huán)式課程群，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，形成品牌效應(yīng)。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法

持續(xù)有效地開展集體備課，采用共同分析90后學(xué)生的特點、本周教學(xué)體會和亮點交流、下周單元設(shè)計的研討和完善，共同達成最佳教學(xué)方案“四步走”的形式，促進課程的整體性、系統(tǒng)性和實效性。同時針對課程特點和我院學(xué)生實際，因材施教，突出實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在原有精品課網(wǎng)站信息化教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，建設(shè)精品資源開放課程。充分利用信息化教學(xué)資源、手段與技術(shù)，推動啟發(fā)式、討論式、案例式、參與式等教學(xué)方式的深入開展。鼓勵教師將最新研究成果和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3 加大實踐教學(xué)力度，形成實踐活動效果評價

針對學(xué)生特點，鼓勵學(xué)生走出去，通過節(jié)假日或暑期兼職，使學(xué)生在崗位上歷練，積累實踐經(jīng)驗，逐步走向職業(yè)化;支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團組織，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)意活動，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神;依托學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐;對有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生重點培養(yǎng)，幫助尋找創(chuàng)業(yè)項目，爭取資金支持，提高他們的自信心;將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目策劃與專業(yè)項目結(jié)合起來，通過專業(yè)優(yōu)勢帶動學(xué)生成功創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過讀書月活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗分享，提升學(xué)生的思維判斷能力和理論水平。

每學(xué)期舉辦一次就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)的競賽、評比，將學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)意作品評比、求職面試考核、創(chuàng)業(yè)項目成果展示等作為考核評價的重要指標(biāo)，并將學(xué)生成功自主創(chuàng)業(yè)作為考核成績的重要組成部分;同時，由教師、企業(yè)人員、學(xué)生代表共同組成考核主體，參與考核，實現(xiàn)考核方式多元化。

近年來，我課題組專心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，探索出了一條以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群的科學(xué)建構(gòu)、單門課程的實踐教學(xué)、課上課下的實踐活動、創(chuàng)業(yè)成果的科學(xué)評價為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革之路。

注：本文隸屬于2017年度河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目（就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項）《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程群建設(shè)研究》的階段研究成果，課題編號：JYCY201714。

（作者單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）