如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

謝鳳明

一、運用閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫作文

作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程?！渡街性L友》作者不但細(xì)心觀察大自然，而且有獨特的感受。作者運用第二人稱的寫法，大量運用擬人手法，把大自然的各種景物活了，朝氣蓬勃，表達(dá)了自己喜愛大自然的深厚情感。學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生復(fù)述作者訪問了山中的哪些“朋友”？在理清訪問老橋“怎樣寫”時，設(shè)計如下任務(wù)：1、抓住什么特點寫？2、怎么寫老橋德高望重的特點？（寫了動作、神態(tài)）。再看第五自然段，我設(shè)計如下任務(wù)：1、訪問了哪些朋友？ 2、用第幾人稱寫了山中朋友的什么特點？3、用了哪些修辭手法，有什么作用？接著請同學(xué)們構(gòu)思應(yīng)如何去寫《田野中訪友》，同學(xué)們依據(jù)《山中訪友》一課的寫法明確了應(yīng)從以下兩方面構(gòu)思：1）要抓住田野中自然景物動作和神態(tài)寫特點；2）運用第二人稱寫法，適當(dāng)用上比喻、擬人、排比、反問修辭方法描寫景物，表達(dá)喜愛大自然的深厚感情。

憑借閱讀教學(xué)，學(xué)生懂得了寫什么，怎樣寫，有樣可依，慢慢地他們就會激起寫作文的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中產(chǎn)生練習(xí)表達(dá)的欲望

有的學(xué)生往往認(rèn)為作文“沒什么東西好寫的，也不知道怎么寫”。咬著筆桿子無從下手，寫出來的作文也很空洞，言之無物而感到苦惱，甚至對寫作有一種恐懼感，產(chǎn)生一種“作文痛”的病根。那如何引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中產(chǎn)生練習(xí)表達(dá)的欲望呢？我是這樣利用六年級下冊選讀課文《軍犬黑子》引導(dǎo)小學(xué)生去怎么把細(xì)節(jié)、情景寫具體。讓學(xué)生分別用不同的符號畫出軍犬的動作和神態(tài)的句子，然后一句或兩句讀一讀，展開想象：“我好像看到了軍犬怎么做，體會它心里想什么？”通過讀和想像軍犬的動作和神態(tài)，讓學(xué)生弄清楚描寫動作和神態(tài)就能把細(xì)節(jié)、情景寫具體，就能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

抓好細(xì)節(jié)描寫，就可以培養(yǎng)學(xué)生留心生活、觀察生活的習(xí)慣，慢慢地他們也會有想表達(dá)的愿望和興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找寫作材料

小學(xué)語文教學(xué)大綱說：“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”我就引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找寫作材料?！陡F人》一課寫作上的亮點是通過動作和心理活動的描寫推動故事情節(jié)，突出人物品質(zhì)。讓學(xué)生讀讀第九自然段，交流：你讀出了桑娜什么樣的心理（害怕、自責(zé)、也有決斷）？因為我們的生活就是寫作的源泉，所以，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、挖掘生活，從自己身邊尋找寫作材料，讓學(xué)生仿照文中寫法練習(xí)寫《第一次走夜路》。

四、指導(dǎo)審題，激發(fā)興趣

指導(dǎo)審題是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生審題時，讓學(xué)生先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。如《我的媽媽》《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的。但是，考場中的作文就沒有那么容易區(qū)別清楚寫事還是人，就要教會學(xué)生融會貫通。因為小學(xué)生天性活潑，不可能時刻背負(fù)沉重的包伏——留心觀察生活，更不可能事事親身經(jīng)歷或聽到過，要教會學(xué)生運用“小說創(chuàng)作的原材料基于生活，經(jīng)過集中、概括、提煉、加工而組織進(jìn)作品，又有藝術(shù)虛構(gòu)和想象成分”的方法，運用電影的剪輯法，把張三身上的事跡按在李四頭上，然后在文章開關(guān)和結(jié)尾點題，首尾呼應(yīng)就行。例如：請你以“意想不到”題目，寫一篇400字左右的作文，要求內(nèi)容具體，情感真摯。這道題就可以理解為寫人，也可以理解為寫事，只要學(xué)生把一件事的經(jīng)過具體寫下來，最后有個“意想不到”的結(jié)果，學(xué)生的創(chuàng)作就應(yīng)該打高分；或者他把文章當(dāng)人寫，通過外貌和行為對比，也可以達(dá)到突出主題“意想不到”，也就應(yīng)該打高分。

教會學(xué)生審題，并靈活運用手中的看見過（包括閱讀中的材料、影視中）、聽到過的材料運用到習(xí)作中，關(guān)鍵在于把細(xì)節(jié)寫具體，言而有物，讓讀者產(chǎn)生如同身受的感覺，習(xí)作就亮麗了。長此以往，他們的習(xí)作興趣就高了，嘗到了甜頭，習(xí)作水平就會提高。

五、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不疲”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。

事實證明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對他們的鼓舞和影響非常大，同學(xué)們爭相傳閱、先睹為快。家長對他們的贊揚會令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛寫作、不斷寫作的內(nèi)在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。

總之，在作文教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。我們相信：只要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，設(shè)計出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實施優(yōu)化教學(xué)方案，有計劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就一定會有質(zhì)的飛躍！

以上五點，是本人在多年教學(xué)中的一點體會。只有激起學(xué)生的寫作興趣，他們的寫作能力才能發(fā)展，對小學(xué)生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生語文能力就快了。