微課資源，讓作文熠熠生輝

葉如明

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課的小視頻以5分鐘左右為主，一般不超過(guò)10分鐘，以“小”“實(shí)”“新”“效”為特點(diǎn)。

光陰似箭，日月如梭，隨風(fēng)而逝的往昔中，有甜也有苦，在我們的語(yǔ)文作文教學(xué)中就存在種種弊端：

1.作文與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)

2.在作文教學(xué)中，教師過(guò)于主動(dòng)，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)

3.教師的指導(dǎo)不符合學(xué)生的需要

4.作文的修改、評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一

回首往昔，正是上面所述的種種原因，導(dǎo)致了作文教學(xué)的改革迫在眉睫?！拔⒄n”開始走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以其潛在的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了積極作用，顯示出十分廣闊的教育應(yīng)用前景。

首先，對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。

小學(xué)生對(duì)習(xí)作有一種恐懼心理，往往存在著提筆重如千鈞，只字難書的現(xiàn)象，這就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中從鼓勵(lì)入手，因材施教。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。就作文教學(xué)而言，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)自覺(jué)地寫、刻苦地練，寫作能力就能主動(dòng)得到發(fā)展。

或許有時(shí)，老師的一句話能讓你一輩子謹(jǐn)記于心，老師的一個(gè)細(xì)節(jié)能讓你感動(dòng)一生。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：如果作文前組織學(xué)生參加他們感興趣的活動(dòng)，積極引導(dǎo)他們參與活動(dòng)，他們寫作文時(shí)就會(huì)有的說(shuō)有的寫。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以把這些活動(dòng)搬上屏幕，反復(fù)播放。在我的作文教學(xué)中，微課的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的眼睛一眨不眨地盯著微課，十分投入。最讓人欣喜的是，有了微老師的指導(dǎo)，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高，基本上都掌握了寫作的一些方法，由原來(lái)的只能寫兩三行變成了能寫七八行，很好地呈現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的生長(zhǎng)。

在這短短的幾分鐘“微課”里，只要善于觀察，用心感受，學(xué)生流暢的寫作就水到渠成了。習(xí)作的欲望被激起，一篇篇優(yōu)秀作文誕生了。

其次，對(duì)教師而言，微課的運(yùn)用意識(shí)將更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。作為老師，我們要從學(xué)生的角度去制作微課，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，微課必須具備一套完整的教學(xué)設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容的支持服務(wù)。長(zhǎng)此以往，一定能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展 。

微課在作文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，能有效提高作文教學(xué)效果。在具體操作時(shí)，可以利用微課，再現(xiàn)作文情境，讓童心飛揚(yáng)；讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，讓童真流露；拓寬作文寫作空間，讓童趣滿溢，從而給學(xué)生最大的想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮，提高學(xué)生的作文水平。

微課教學(xué)作文，立竿見影，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。自決快慢，適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢自主調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。微課不僅可在課堂上進(jìn)行播放，而且學(xué)生還可以將其復(fù)制為自己的學(xué)習(xí)資源。特別是對(duì)于語(yǔ)文課中難度高且難以在短時(shí)間內(nèi)被有效消化的知識(shí)，學(xué)生可以在課后自行通過(guò)微課播放，來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)以達(dá)到加深記憶，鞏固知識(shí)的效果。那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

再次，對(duì)課堂而言，微課是課堂教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充形式。可以同時(shí)使用錄屏軟件、攝錄教室、攝錄機(jī)等，也可以根據(jù)教學(xué)需要加入一些表演、游戲活動(dòng)、實(shí)景拍攝，教師在制作微課時(shí)要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，不必拘泥于形式。學(xué)習(xí)情境是指在學(xué)習(xí)獲知過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲，幫助學(xué)習(xí)者易于理解掌握知識(shí)而創(chuàng)設(shè)的情感氛圍、學(xué)習(xí)情景等多要素的總稱。作文微課中，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，直接影響微課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。要知道豐富的見聞離不開生活這個(gè)源頭活水，需要在生活中留心觀察，這樣可以獲得第一手資料，這是極其重要的。生活是作文之本。而微課能再現(xiàn)豐富的作文情境，能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而使學(xué)生感悟生活、感悟美好，讓童心激情飛揚(yáng)。我們有選擇地將孩子們的這些體驗(yàn)制作成生動(dòng)可感的微課，讓一個(gè)人的體驗(yàn)成為大家共同學(xué)習(xí)的資源，在鮮活的情境感染下，孩子們自然興趣盎然，感觸良多。作文講評(píng)課也可以使用微課，教師可以在通讀學(xué)生作文草稿的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，找出學(xué)生作文的共性或個(gè)性問(wèn)題，然后制作成作文講評(píng)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，思考如何修改作文存在的問(wèn)題，從而獲得啟示，使自己的作文更上一層樓。

最后，對(duì)教育而言，微課是一種新型的教育資源，開啟了教育的“微時(shí)代”在逐漸盛行的微課為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n提高知識(shí)水平，正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)對(duì)教育自身的發(fā)展有幫助。我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的微課教學(xué)，勢(shì)在必行，但是微課的制作，計(jì)算機(jī)等技術(shù)水平要求比較高，對(duì)于我們教師而言，制作微課和使用微課上，還需要學(xué)習(xí)和提高。我們作為教師要有冷靜地思考，不盲目跟風(fēng)，不生搬硬套，在探索中總結(jié)，才能使我們的微課更好地在教學(xué)中應(yīng)用。我們要繼續(xù)研究微課，探究微課在教學(xué)中的應(yīng)用，把課堂交給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

總而言之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其成效和質(zhì)量是素質(zhì)教育的一面最直觀的“鏡子”。微課優(yōu)化了課堂環(huán)境，也改變了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，既需要理論上的指導(dǎo)，又需要教師在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。書山有路勤為徑，攀登的過(guò)程是艱辛的，攀登的過(guò)程也是快樂(lè)的！無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，讓我們攜手登攀，共同登上寫作的山峰，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。∽鲆幻W(xué)教師是我人生中最幸福的事情，感動(dòng)于和孩子們一起成長(zhǎng)的幸?！?/p>