關(guān)于搞好高中英語教學(xué)的策略探討

李霞

英語對于我國學(xué)生來說是一門外語語言，而周圍又缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。同時在我國高中英語教學(xué)的過程中，由于受到一系列因素，如教師觀念狹隘、教學(xué)方法陳舊、不能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、不以學(xué)生為本等的制約，極易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語教學(xué)效果不盡如人意。這不僅是對教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費，更是與高中英語新課程改革的目標(biāo)背道而馳，這是任何一個英語教育工作者都不愿看到的。鑒于此，英語教師從多方面入手，采用新型教學(xué)法組織教學(xué)就顯得尤為必要。

進入新世紀(jì)以來，英語在我國社會中的作用日益突出，對英語人才的需求缺口也越來越大，這就對我國長期存在的“啞巴英語”現(xiàn)狀提出了挑戰(zhàn)，更對當(dāng)前的高中英語教學(xué)提出了更高的要求。只有在高中進一步打好英語語言基礎(chǔ)，才能為以后更深層次學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。因此采用新型教學(xué)法開展高中英語教學(xué)的重要性不言而喻。

1. 課堂全英文授課，營造英語氛圍

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，由于周圍缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在課下很容易遺忘課堂上掌握的知識，而重新掌握又需花費一定的時間。如此反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大大降低。對此，英語教師就要盡最大努力為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，而課堂全英文授課不失為一種好方法。在課堂中，為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使氣氛更加熱烈，不僅教師全英文講解，學(xué)生在整節(jié)課堂也要全英文和教師、同學(xué)交流。在這一過程中，教師要對學(xué)生們多鼓勵、表揚，以樹立學(xué)生學(xué)英語、說英語的自信心，從而加深對知識的理解。使用全英文授課，教師可采取循序漸進的方式，同時要依據(jù)學(xué)生們的英文理解能力量力而行，否則學(xué)生在課堂聽不懂，就會適得其反，得不償失。

2. 采用合作學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生積極性

在英語教學(xué)時，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，就其中的問題進行討論，能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，最終可收到事半功倍的效果。分組合作要遵循實力均等的原則，每個小組的成員既不全是優(yōu)等生，也不全是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，而是優(yōu)、中、低三種基礎(chǔ)學(xué)生搭配合作，以達到好學(xué)生帶動基礎(chǔ)差學(xué)生的目的。而合作討論的內(nèi)容可以是教師給出的熱點話題，也可以是教學(xué)過程中就某一精彩內(nèi)容開展的情景表演，還可以是本班范圍內(nèi)的小組英語演講比賽等，只要是有利于促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都可以以小組合作的方式進行。而教師無論在何種內(nèi)容的小組合作學(xué)習(xí)中，均是以引導(dǎo)者的角色，掌控著學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向，并對最終的學(xué)習(xí)效果做出點評，對表現(xiàn)好的進行表揚，對表現(xiàn)差的小組要提出不足之處，以待下次改進。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，而且能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并保持學(xué)生課堂注意力長時間集中，這樣英語課堂教學(xué)效率提升將會水到渠成。

3. 加強聽說讀寫實踐訓(xùn)練，全面提升英語技能

在我國大部分高中英語教學(xué)的過程中，考高分是眾多教師、學(xué)生共同追求的目標(biāo)。而至于英語口語、英語寫作卻沒有得到應(yīng)有的重視，這就忽略了英語作為語言的最重要功能——交流。這也就是“啞巴英語”現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因。而要真正地掌握英語語言，聽說讀寫四大技能缺一不可，這就要求英語教師在教學(xué)時將聽說讀寫四大內(nèi)容緊密結(jié)合，不分彼此。比如，在練習(xí)聽力內(nèi)容時，可讓學(xué)生將聽到的內(nèi)容記錄下來，并用英語進行復(fù)述，或在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力時，讓學(xué)生將朗讀過程中的重點內(nèi)容做英文筆記，以達到加深理解的目的。四大內(nèi)容交替教學(xué)，緊密配合。課下教師還要給學(xué)生布置聽說讀寫的實踐訓(xùn)練，從而達到學(xué)生既能考高分，又能運用英語口語進行交流的目標(biāo)。

4. 運用微課組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

微課教學(xué)作為當(dāng)下較流行的教學(xué)形式已引起廣大教師的關(guān)注。由于微課具有以下特點：時間短，5-10分鐘，可保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力高度集中；教學(xué)內(nèi)容具有代表性，教師所講解的內(nèi)容是從眾多知識點中選取的學(xué)生在課堂不易掌握的，針對性強較強的內(nèi)容；學(xué)習(xí)時間自由，不受場地的限制，既可以在家學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校學(xué)習(xí)；可多次重復(fù)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)英語底子薄，基礎(chǔ)差，難點聽講一次不能完全理解，這時就可以重新播放，從頭開始再聽講，如此反復(fù)，直至完全掌握。微課是以當(dāng)今社會流行的移動終端設(shè)備，如手機，平板電腦等為播放平臺，而這些現(xiàn)代化的移動設(shè)備是當(dāng)今學(xué)生們的最愛，學(xué)生們愛屋及烏，學(xué)習(xí)知識也比以前輕松快樂，這樣肯定會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好英語也不再是難題。

5. 結(jié)論

高中英語教學(xué)要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。同時教師要充分利用現(xiàn)代化資源，為教學(xué)所用，并積極開展英語實踐教學(xué)，提升學(xué)生英語教學(xué)參與度，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生真正掌握英語語言提供堅實保障。

[1] 濮實.如何激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)動機——高中英語新課標(biāo)下的反思[J]. 新課程研究， 2010（02）： 82-82.

[2] 范道平.高中英語教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略探討[J]. 科教文匯， 2011（32）： 157-159.

（作者單位：貴州省道真縣道真中學(xué)）