巧用簡圖突破“染色體”復(fù)習(xí)難關(guān)

馮冰飛

摘要：通過繪制與“染色體”的不同角度的簡圖，整合核心概念，把抽象而分散的知識(shí)直觀、形象化，提高復(fù)習(xí)效率的同時(shí)，寓學(xué)于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：染色體；等位基因；非等基因；基因重組；分離定律；自由組合定律

畫畫是筆者一項(xiàng)非常喜歡的業(yè)余愛好，它不僅是高中繁重課業(yè)中的一種良好的調(diào)劑，同時(shí)還是歸納、整理、識(shí)記知識(shí)的法寶。比如通過簡圖復(fù)習(xí)“染色體”相關(guān)知識(shí)，變抽象為直觀、變枯燥為有趣，在玩中取得了極佳的復(fù)習(xí)效果。下面對具體做法進(jìn)行簡要介紹。

首先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。把所有與染色體有關(guān)的概念利用“圓圈圖”進(jìn)行歸納（如圖1）。

然后理順相應(yīng)關(guān)系。把圓圈圖中所有與染色體有關(guān)的概念整理出幾種關(guān)系：染色質(zhì)與染色體的關(guān)系；姐妹染色單體與染色體的關(guān)系；基因、DNA與染色體的關(guān)系；相同基因、等位基因、非等位基因與染色體的關(guān)系；等位基因、非等位基因與染色體交叉互換的關(guān)系；分離定律、自由組合定律與染色體的關(guān)系；染色體組與染色體的關(guān)系等。

最后繪制“關(guān)系”簡圖。

1 染色質(zhì)與染色體的關(guān)系

染色質(zhì)與染色體物質(zhì)組成相同，處在細(xì)胞分裂不同時(shí)期的兩種狀態(tài)，有絲分裂前期染色質(zhì)螺旋纏繞縮短變粗成為染色體，有絲分裂末期染色體逐漸變成細(xì)長而盤曲的染色質(zhì)（如圖2）。

2 姐妹染色單體與染色體的關(guān)系

染色體有帶姐妹染色單體和不帶姐妹染色單體的兩種存在形式。姐妹染色單體是在細(xì)胞分裂間期經(jīng)染色體復(fù)制形成。在有絲分裂后期隨著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開成為兩條子染色體（如圖3）。

3 基因、DNA與染色體的關(guān)系

基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，遺傳效應(yīng)的含義是能夠通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制性狀。DNA和蛋白質(zhì)是染色體的主要成分，染色體是DNA的主要載體（如圖4）。

4 相同基因、等位基因、非等位基因與染色體的關(guān)系

姐妹染色單體是細(xì)胞分裂間期由染色體復(fù)制而來，所以姐妹染色單體的相同位置上控制同一性狀的基因是相同基因（如圖5左圖所示A、A基因）；另外純合子生物同源染色體的相同位置控制相同性狀的基因也是等位基因（如圖5右圖所示A、A基因）。等位基因位于雜合子中，是同源染色體的相同位置上控制相對性狀的基因（如圖6中A、a基因；B、b基因）。非等位基因是位于同一條染色體的不同位置的基因（如圖7中的A、a與B、b）或非同源染色體上的基因（如圖7中的A、a與B、b；A、a與C、c；B、b與C、c）。筆者發(fā)現(xiàn)通過簡圖明確了基因及其位置關(guān)系，可以更好的理解交叉互換以及基因分離和自由組合定律。

5 等位基因、非等位基因與染色體交叉互換的關(guān)系

交叉互換是指同源染色體的非姐妹染色單體相應(yīng)片段發(fā)生互換，所以交換的是等位基因，導(dǎo)致了染色體上的非等位基因發(fā)生重組，所以是基因重組的一種類型。在最初學(xué)習(xí)這一概念的時(shí)候是減數(shù)分裂，只是從染色體的角度進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而復(fù)習(xí)過程中，需要把基因和變異的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合（如圖8）。

6 分離定律、自由組合定律與染色體的關(guān)系

分離定律和自由組合定律的描述在課本中有兩個(gè)版本，及“孟德爾版本”和人們發(fā)現(xiàn)了基因在染色體上之后的“染色體版本”，兩個(gè)定律的文字?jǐn)⑹隽亢艽螅粔蛑庇^而且也沒有在減數(shù)分裂中準(zhǔn)確定位。用簡圖表示可以更加直觀、準(zhǔn)確、清晰（如圖9、圖10）。

7 染色體組與染色體的關(guān)系

染色體組是以果蠅的減數(shù)分裂為例進(jìn)行的解釋，簡單可以概括為“果蠅配子中一組染色體”（如圖11），形態(tài)特點(diǎn)是一組非同源染色體，功能特點(diǎn)是具有發(fā)育成完整個(gè)體的全套遺傳物質(zhì)。這一概念非常抽象，筆者嘗試用簡圖把染色體組、基因、染色體的相應(yīng)關(guān)系進(jìn)行概括（如圖12）。

筆者發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)過程中，用簡圖進(jìn)行勾勒不僅可以把抽象的概念、生澀的表述變的形象、直觀，還可以把概念間復(fù)雜關(guān)系理順的清晰、明了。無形之中減少了大量的文字記憶。如果你感興趣不妨一試。相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)善用簡圖后，就如同武林小白獲得了武功秘籍一樣，功力快速增長。腦中有簡圖、輕裝闖考場的愜意感，你值得擁有！