參與式教學(xué)對(duì)大學(xué)生能力提升的影響研究

丁曉麗

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》作為經(jīng)管類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)用參與式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力，并同時(shí)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教師能力的提升。

參與式教學(xué)指的是以學(xué)生作為教學(xué)主體，加強(qiáng)學(xué)生為主體的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的各個(gè)事務(wù)之中，計(jì)劃、組織、處理各項(xiàng)活動(dòng)?！督?jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》作為高等院校經(jīng)管類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有極強(qiáng)的理論性，部分學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中感到講課內(nèi)容枯燥、難懂，教師往往也力不從心，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值不能被良好體現(xiàn)，出現(xiàn)“兩難”局面。深入研究參與式教學(xué)法與《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的融合，應(yīng)用，實(shí)踐，不僅是適應(yīng)高職院校《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程改革的需要，而其有助于完善項(xiàng)目教學(xué)理論和實(shí)踐方面的研究，同時(shí)也為其它學(xué)科項(xiàng)目教學(xué)起到一定的借鑒作用。

一、“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程提升大學(xué)生能力的優(yōu)勢(shì)

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》作為高職院校經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的核心課程之一，是構(gòu)建學(xué)生專業(yè) 知識(shí)及職業(yè)能力體系的重要基礎(chǔ)。該課程教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)相關(guān)后續(xù)課程的教學(xué)效果乃至學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量都有深遠(yuǎn)影響。“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)在提升大學(xué)生能力方面有以下四個(gè)優(yōu)勢(shì)：（1）“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”是高職院校經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的核心課程之一，開(kāi)課時(shí)間早且學(xué)生覆蓋面廣，培養(yǎng)群體較大；（2）“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”作為高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)的基礎(chǔ)課，研究對(duì)象和內(nèi)容具有普遍性和延展性，很多知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專業(yè)其他課程的發(fā)源，對(duì)其他課程具有啟發(fā)性；（3）“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程案例資料豐富，可從發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件入手，如房市、利息、通貨膨脹、失業(yè)等，有利于提高學(xué)生的積極性；（4）“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程的探討內(nèi)容較豐富，實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合，靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析相結(jié)合，定量分析和定性分析相結(jié)合，并廣泛運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)、數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)圖像，可以為學(xué)生的其他創(chuàng)新過(guò)程提供工具。在課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，活潑、互動(dòng)、有效的教學(xué)方法是成功培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的手段保障。

二、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)用參與式教學(xué)法對(duì)大學(xué)生能力的影響

（一）以學(xué)生為中心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程理論多實(shí)踐少，傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)械灌輸經(jīng)濟(jì)理論，學(xué)生往往覺(jué)得知識(shí)枯燥乏味、抽象難懂，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏上課積極性。通過(guò)參與式教學(xué)方法，教學(xué)形式的多樣化和問(wèn)答的開(kāi)放性，讓學(xué)生真正享受經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的積極性和自覺(jué)性。

（二）通過(guò)參與式教學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神

參與式教學(xué)作為大學(xué)創(chuàng)新教育方法之一，將極大程度的提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師利用“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行探討，形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生更能沉浸到課堂教學(xué)中。

（三）參與式教學(xué)法提高學(xué)生自信心

部分高職學(xué)生對(duì)自身缺乏自信，參與式教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的一次學(xué)習(xí)和鞏固，也是滿足學(xué)生各方的心理需求的過(guò)程。學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中的成功都會(huì)帶來(lái)喜悅和滿足感，從而自我認(rèn)知、自我肯定，提高學(xué)生自信心。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容、在傳統(tǒng)教學(xué)中加入?yún)⑴c式教學(xué)，學(xué)生以合作式、協(xié)作式的完成課堂任務(wù)，開(kāi)放式的習(xí)題使得學(xué)習(xí)小組間進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)成員積極合作，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，必將影響學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、參與式教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)生參與《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的講授

通過(guò)參與式教學(xué)法， 讓學(xué)生參與到課程內(nèi)容的講授活動(dòng)中來(lái)，這對(duì)于講授學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)其他學(xué)生也是一次參與和學(xué)習(xí)的過(guò)程。采取學(xué)生授課、老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)連續(xù)多次的傳授給學(xué)生，也便于學(xué)生理解和記憶，從而提高課堂質(zhì)量。

（二）開(kāi)放式的問(wèn)答和教學(xué)內(nèi)容

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程理論多、實(shí)踐少，利用開(kāi)放式的問(wèn)答和教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)理論和模型用實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解讀，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行探討和總結(jié)，由淺至深，使學(xué)生建立起經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的基本框架，理解和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）以小講課的形式進(jìn)行分組活動(dòng)

通過(guò)分組活動(dòng)，使學(xué)生在各自的經(jīng)濟(jì)學(xué)情境中，在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引領(lǐng)下，完成老師所給出的任務(wù)。情境的設(shè)置會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、挖掘、解答過(guò)程，完成任務(wù)的過(guò)程會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅和滿足，從而更好的完成課堂任務(wù)。

（四）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱門(mén)話題進(jìn)行討論、分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生們有著充足的渠道獲取最新消息。教師通過(guò)案例講授的方式與同學(xué)們進(jìn)行交流與探討，這是學(xué)生們最感興趣同時(shí)反應(yīng)最強(qiáng)烈的部分。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的時(shí)事和熱門(mén)話題討論是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的高級(jí)應(yīng)用，這一部分最能激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。例如：中美貿(mào)易摩擦引發(fā)的人民幣匯率問(wèn)題、大學(xué)畢業(yè)工資收入問(wèn)題等。這些話題的討論可能會(huì)得出五花八門(mén)的結(jié)論，對(duì)學(xué)生和老師而言都是極大趣味的考驗(yàn)。（作者單位為長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）