做葉子的事業(yè)吧

董宇

教師行業(yè)普遍認(rèn)為，一個(gè)年輕教師，只有當(dāng)過班主任，才能更快地成長。年輕教師當(dāng)班主任，既可以將新鮮血液注給班主任隊(duì)伍，也可以鍛煉個(gè)人的多方能力。但在真正成長為一名合格的班主任之前，我們先得學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心態(tài)，如果學(xué)生是“花朵”，那班主任就是那花下的“綠葉”了。我常告訴自己：為了既選的路，做葉子的事業(yè)吧！

剛被任命為七年級(jí)某班班主任時(shí)，是我工作的第二年，我高興于領(lǐng)導(dǎo)的信任，也為肩上的單子恐慌，但推脫不掉就只能走馬上任。

接下來是一大堆工作：分班、制定班級(jí)管理?xiàng)l例、新生接待、開班會(huì)、開家長會(huì)以及每一天重復(fù)的日常管理。

開學(xué)的頭三周，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，每個(gè)環(huán)節(jié)都要班主任的親力親為。剛升入初中的他們好奇、活潑，同時(shí)也對(duì)初中生活一無所知，這個(gè)時(shí)候，班主任必須有足夠的耐心。在這日復(fù)一日的工作中，班主任需同學(xué)生展開一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，事無巨細(xì)，忙碌瑣碎。

有一種叫做“倦怠”的心理慢慢滋生：每天面對(duì)同樣的學(xué)生，工作內(nèi)容基本相同，努力工作卻似乎總是得不到預(yù)期的效果，開始覺得乏味、失望、疲憊。

如何調(diào)適和應(yīng)對(duì)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面努力：

一、克制情緒，不過分責(zé)備學(xué)生

有那么兩三周，學(xué)生頻頻違紀(jì)，我很生氣，幾乎把所有的不滿發(fā)泄到學(xué)生身上：上課拉著臉，處理問題簡單粗暴，甚至錯(cuò)怪學(xué)生。那段時(shí)間，班上的學(xué)生看見我?guī)缀醵际堑皖^走路，課后他們?cè)谡f笑，我一走近，馬上像云雀散開。在我的高壓政策下，表面上看來班上紀(jì)律是好了一些，但成績?nèi)圆灰娖鹕?，只到有件事發(fā)生才讓我從夢(mèng)中驚醒。

那天，我找班委談話，詢問最近班上的情況，結(jié)果幾個(gè)班委猶豫半天說出一個(gè)實(shí)情：學(xué)生怕我，有事不愿找我說，甚至私底下“學(xué)習(xí)”我的粗暴——有幾個(gè)個(gè)大的學(xué)生，當(dāng)有同學(xué)不小心碰到他們時(shí)，立馬對(duì)著那些同學(xué)怒目相向，甚至揮舞著拳頭恐嚇……大部分學(xué)生每天一邊懼怕老師，一邊還要提防惹惱那群耀武揚(yáng)威的同學(xué)，他們沒有心思好好學(xué)習(xí)。

這時(shí)，我才意識(shí)到我的失誤，用簡單粗暴的方式只是暫時(shí)解決了問題，時(shí)間長了，只會(huì)隔學(xué)生越來越遠(yuǎn)，造成班級(jí)的緊張恐怖氛圍，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。我暗暗下定決心：以后遇到學(xué)生違紀(jì)，生氣時(shí)要冷靜，等弄清原委再處理。當(dāng)我克制住了自己的急躁，處理學(xué)生問題也更有方法了，因?yàn)橥葪l件下我獲得了理智和時(shí)間。慢慢的，學(xué)生愿意和我親近了，管理起來也輕松了很多！

二、關(guān)心學(xué)生，善于和學(xué)生溝通

一個(gè)班主任，只有善于和學(xué)生溝通，才能在第一時(shí)間把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)又是關(guān)系到他們能否學(xué)好的關(guān)鍵。

有個(gè)學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)成績不錯(cuò)，是班級(jí)前十名，結(jié)果第一次月考成績一落千丈，我觀察他的課堂表現(xiàn)，訪問任課教師，都說他很乖，既然這樣，為什么成績還不理想？我不得不把他叫到跟前問他成績下滑的原因。原來我們所有老師看到的只是一個(gè)表象：他因適應(yīng)不了初中生活，表面上裝著很努力，實(shí)際上卻沒用心，坐在教室的他就是一個(gè)“行尸走肉”。我接著問他還有沒有其他同學(xué)也這樣，他的回答是肯定的。

我慶幸及時(shí)得到這些信息，我接著找這一類學(xué)生談話，給他們打氣，告訴他們規(guī)劃好時(shí)間，訂立一些短期目標(biāo)，客服消極情緒好好努力。第二次月考，他們的成績證明我的工作小有成效，我再找他們談話，繼續(xù)給他們加油鼓勁，大半個(gè)學(xué)期下來，他們中的大部分人變得自信樂觀，我相信，這是一個(gè)好的開始！

三、班主任要學(xué)會(huì)給自己積極的心理暗示

心理暗示也叫自我暗示，它是一種啟示、提醒和指令，它會(huì)告訴你注意什么、追求什么、致力于什么和怎樣行動(dòng)，因而它能支配影響行為，有消極和積極之分。積極的自我暗示又稱自我肯定，是對(duì)某種事物有力、積極的敘述，這是一種使我們正在想象的事物堅(jiān)定和持久的表達(dá)方式。

當(dāng)工作的過程中遇到各種學(xué)生問題，或者來自領(lǐng)導(dǎo)、家長的壓力時(shí)，我們難免會(huì)產(chǎn)生一些失望、失落和消極的情緒。此時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行積極的自我暗示，是一個(gè)年輕班主任必須具備的能力和品質(zhì)。

累了，我對(duì)自己說：挫折是難免的，關(guān)鍵是遇到挫折時(shí)不能任由失落占據(jù)自己太多的時(shí)間和空間。當(dāng)對(duì)學(xué)生的管理達(dá)不到預(yù)期的效果時(shí)，我們首先要自我反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后要給自己打氣，相信相比其他班主任，我們欠缺的只是經(jīng)驗(yàn)而已，只要我們努力，我們一定可以把班級(jí)管理得更好。有領(lǐng)導(dǎo)信任，家長放心，學(xué)生可愛，我們沒有理由不堅(jiān)持。

四、學(xué)會(huì)機(jī)智同家長溝通，尤其是和問題學(xué)生家長溝通

一個(gè)稱職的班主任應(yīng)該練就一項(xiàng)基本功，就是和各式各樣的家長溝通，尤其是和問題學(xué)生家長溝通。理解是前提，機(jī)智卻能讓自己輕松。

某周日下午，懷揣對(duì)新的一周的期待，我從家返回學(xué)校，一進(jìn)校門，走到自己的宿舍門前，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生家長早已帶著學(xué)生在那等候，這兩個(gè)學(xué)生家長我是極其不愿意見到的。按理我應(yīng)該感謝他們對(duì)孩子的負(fù)責(zé)和對(duì)子女教育的上心，但麻煩的是他們的孩子習(xí)慣說謊，且他們從來不找自己孩子的原因，但凡遇到事情只說是別家小孩的錯(cuò)，甚至有時(shí)候漠視老師，到學(xué)校對(duì)其他學(xué)生指手畫腳。我硬著頭皮走過去，聽他們“控訴”，又是那些重復(fù)了很多遍的話……我聽完，轉(zhuǎn)身問學(xué)生：家長說的情況是否屬實(shí)？這時(shí)學(xué)生卻吞吞吐吐，我一下子變得很生氣，把火發(fā)到學(xué)生身上，是他們不誠實(shí)才讓家長給我送來如此“見面禮”。沒想到這時(shí)家長卻怪我罵他們的孩子，說我不講理……我理解他們愛子心切，卻不能心平氣和地同他們溝通，只好借故開會(huì)“落荒而逃”。后來，我找經(jīng)驗(yàn)豐富的同事取經(jīng)，他告訴我，像這樣的情況我要學(xué)會(huì)冷處理，就是避免和家長“正面交鋒”，因?yàn)槟菢又粫?huì)越說越麻煩，而要做學(xué)生的工作，讓學(xué)生充當(dāng)介質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生肯定不希望家長的蠻不講理成為令他們丟人的事。后來，這種方法我“屢試不爽”。

以上是我當(dāng)班主任所得的經(jīng)驗(yàn)和收獲，這是一條平凡而艱辛的路，因?yàn)槲覀児ぷ鲗?duì)象的復(fù)雜性決定了我們工作的性質(zhì)，即便辛苦，也要堅(jiān)強(qiáng)樂觀。雨果說：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。用心，葉能襯得花朵更漂亮！