就業(yè)視角下提升思想政治教育實(shí)效性的策略探討

魏婕

推動(dòng)學(xué)生就業(yè)是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下思政教學(xué)工作的重要組成部分。思政教學(xué)內(nèi)容滯后、模式傳統(tǒng)、工具陳舊造成思政教學(xué)缺乏對(duì)宏觀政策的解讀、缺乏對(duì)動(dòng)手能力的培育、缺乏對(duì)新興工具的利用，從而降低了思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)，從而降低了思政教學(xué)的實(shí)效性。鑒于此，文章有針對(duì)性的提出思政教學(xué)內(nèi)容、模式、手段的優(yōu)化對(duì)策，以期促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，最終提升思政教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)效性。

思想政治教育應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容與工具。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)邁入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速面臨換擋、經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)亟待轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)急需升級(jí)，高校持續(xù)擴(kuò)招背景下的大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力日趨增大。據(jù)教育部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)795萬(wàn)人，而2018年該數(shù)據(jù)達(dá)820萬(wàn)人，在全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢與中國(guó)經(jīng)濟(jì)邁入新常態(tài)的背景下，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力不容小覷。與此同時(shí)，高校思想政治教育也面臨著極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生積極性不強(qiáng)、認(rèn)知度不足，思想政治教育的實(shí)效性與時(shí)效性較差。在此背景下，文章探究在就業(yè)視角下，高校思想政治教育如何優(yōu)化與挑戰(zhàn)，以期既發(fā)揮思想政治教育工作的實(shí)效性，也促進(jìn)學(xué)生就業(yè)局面的改善，最終提升高校的思想政治教育水平與學(xué)生的就業(yè)率，具有較大的理論價(jià)值與較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

一、就業(yè)視角下思想政治教育存在的不足

（一）思政教學(xué)內(nèi)容滯后，思政教學(xué)缺乏對(duì)宏觀政策的解讀

不可否認(rèn)，當(dāng)前我國(guó)各類高校的思想政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較滯后，教師在課堂教授的知識(shí)還局限于思想政治教育教學(xué)課本上的理論框架，缺乏與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的案例解讀與分析，從而使得在教學(xué)的過程中缺乏活力，很難接地氣?？梢院敛华q豫的說，思想政治教育的內(nèi)容缺乏與時(shí)代相關(guān)的內(nèi)容與案例，使得思想政治教育的內(nèi)容缺乏生命力，最終造成了學(xué)生對(duì)思想政治教育的積極性與重視度不夠。從學(xué)生就業(yè)的視角來(lái)看，思想政治教學(xué)內(nèi)容方面最缺乏的是對(duì)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的解讀與闡述，思想政治教育對(duì)于宏觀政策的解讀可以幫助學(xué)生了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技發(fā)展的態(tài)勢(shì)，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求、興趣、特質(zhì)來(lái)分析自我職業(yè)發(fā)展道路，從而使得學(xué)生在就業(yè)的方向有所判斷。一旦思想政治教育能幫助學(xué)生去規(guī)劃人生發(fā)展藍(lán)圖，必然會(huì)提升學(xué)生對(duì)課程的積極性與興趣度，最終就會(huì)有利于思想政治教育實(shí)效性的提升。

（二）思政教學(xué)模式傳統(tǒng)，思政教學(xué)缺乏對(duì)動(dòng)手能力的培育

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育的模式相對(duì)比較傳統(tǒng)，主要是在課堂中進(jìn)行，事實(shí)上思想政治教育教學(xué)應(yīng)該真正融入學(xué)生的生活中去才能真正發(fā)揮其實(shí)效性。誠(chéng)然，傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)，有其可取之處，因?yàn)樗枷胝谓逃欣碚摻虒W(xué)占據(jù)一定的地位，因此必要的課堂教學(xué)是必不可少的，但是對(duì)于高校的思政教育來(lái)說，還應(yīng)該重視理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)建活動(dòng)相結(jié)合，要將課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)相銜接，才能真正的提升教學(xué)的實(shí)效性。目前來(lái)說，思政教育課堂教學(xué)由專職教師負(fù)責(zé)，而生活及各類活動(dòng)的思政教學(xué)工作基本有輔導(dǎo)員或者班主任來(lái)兼顧，但是由于輔導(dǎo)員或者班主任群體的理論基礎(chǔ)不足，在實(shí)踐工作中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些偏差，同時(shí)也會(huì)造成思想政治教育的時(shí)效性不足。

（三）思政教學(xué)工具陳舊，思政教學(xué)缺乏對(duì)新興工具的利用

隨著新媒體的發(fā)展，思想政治教育的教學(xué)工具與手段有著快速的發(fā)展，目前大學(xué)基本采取了多媒體教學(xué)，PPT、視頻、音頻等工具成為教學(xué)的主要工具，但是也存在著對(duì)新媒體、新工具利于程度不深、使用范圍不廣的問題，具體表現(xiàn)在：第一，對(duì)新媒體、新工具的利于程度不深，主要是說思想政治教育的PPT課件水平不足，千篇一律，許多老師的教學(xué)PPT幾年都沒有更新過，每一屆的PPT都是一模一樣的，并且多半是對(duì)著PPT照本宣科，并沒有發(fā)揮出PPT應(yīng)有的功能；第二，對(duì)于新媒體、新工具的使用范圍不廣，目前思政教學(xué)僅僅在PPT上有所使用，而對(duì)于微信、微博、網(wǎng)址等新工具、新媒體的利用不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到這些新興社交媒介對(duì)于思政教學(xué)工作的重要性，沒有重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，這不符合年輕人的生活社交習(xí)慣。

二、就業(yè)視角下提升思想政治教育實(shí)效性的策略研究

基于前文的問題分析，筆者認(rèn)為我國(guó)高校要三觀培育與時(shí)事解讀兼顧、理論教學(xué)與實(shí)踐操作融合、傳統(tǒng)手段與新興工具并重，最終強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的方向引導(dǎo)、強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)、強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的是非辨別，真正提升思想政治教育的實(shí)效性

（一）三觀培育與時(shí)事解讀兼顧，強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的方向引導(dǎo)

三觀培育與時(shí)事解讀兼顧、強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的方向引導(dǎo)是提升思想政治教育實(shí)效性的基礎(chǔ)。學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的培育與引導(dǎo)是思想政治教育的主要職能，解讀時(shí)事與國(guó)家大政方針是思想政治教育的應(yīng)有之義，因此經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下高校思政教育必須堅(jiān)持，三觀培育與時(shí)事解讀兼顧，具體舉措為：第一，劃分1/3的課堂教學(xué)學(xué)時(shí)用于解讀時(shí)事與國(guó)家大政方針，采用演講、討論、辯論的形式，使得學(xué)生能充分了解國(guó)家的政策導(dǎo)向與時(shí)代的變化情況，不與社會(huì)脫節(jié)；第二，對(duì)于學(xué)生三觀的培育，重點(diǎn)要對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行糾偏，要弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，多采用辯論、討論的形式，讓學(xué)生們有充分的表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)；第三，選取社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)影視資源進(jìn)行教學(xué)，并在考核中凸顯該部分內(nèi)容的考核，引起學(xué)生對(duì)于該部分內(nèi)容的重視。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐操作融合，強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)

理論教學(xué)與實(shí)踐操作融合、強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)是提升思想政治教育實(shí)效性的核心。如前所述，思想政治教育比較重視理論教學(xué)，但是大學(xué)生最重要的能力是學(xué)習(xí)能力，只有在大學(xué)生涯培育出自己較好的學(xué)習(xí)能力，才能真正在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)。因此，思想政治教育要重視理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具體措施包括：首先，思政教學(xué)老師應(yīng)該與輔導(dǎo)員結(jié)對(duì)子，要聯(lián)合起來(lái)開展思想政治教育活動(dòng)，充分思想政治教育老師在學(xué)生日常生活中的教學(xué)作用，以彌補(bǔ)輔導(dǎo)員理論基礎(chǔ)不足的缺憾；其次，對(duì)思想政治教育老師的考核要加強(qiáng)對(duì)其組織學(xué)生開展就業(yè)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)重，如學(xué)生在實(shí)習(xí)的選擇、推薦及反饋方面，思想政治教育老師應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生化解在實(shí)習(xí)、實(shí)踐過程中遇到的困難，提升思想政治教育在學(xué)生就業(yè)中的影響力。

（三）傳統(tǒng)手段與新興工具并重，強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的是非辨別

傳統(tǒng)手段與新興工具并重、強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的是非辨別是提升思想政治教育實(shí)效性的重要補(bǔ)充。在信息化時(shí)代，移動(dòng)終端的快速發(fā)展，使得新興媒介成為信息傳播的主要載體，尤其是在青年大學(xué)的人群中，使用新媒體作為社交軟件的占比會(huì)更高。因此，高校思想政治教育必須傳統(tǒng)手段與新興工具并重，通過開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育來(lái)強(qiáng)化學(xué)生明辨是非的能力。一方面，要深化傳統(tǒng)手段的使用，如思想政治教育課堂要多采取開放式教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生思考、交流、討論、反饋，有進(jìn)一步優(yōu)化PPT的質(zhì)量，提高傳統(tǒng)課堂教育的水平；另一方面，要重視新興工具的使用，如可以采取微信公眾號(hào)、微博等形式來(lái)進(jìn)行思想政治教育的作業(yè)布置、課外在線討論、考試成績(jī)公布等，吸引學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行交流、學(xué)校、辯論，提升思想政治教育的實(shí)效性與時(shí)效性。

三、研究結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，大學(xué)生的就業(yè)壓力日趨增大，因此高校思想政治教育必須重視對(duì)于學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題的解惑，唯有如此才能真正使得思想政治教育能獲得學(xué)生的關(guān)注與認(rèn)可，提高學(xué)生對(duì)于思想政治教育的積極性，真正提升高校思想政治教育的實(shí)效性與時(shí)效性。從具體的措施來(lái)說，要三觀培育與時(shí)事解讀兼顧、理論教學(xué)與實(shí)踐操作融合、傳統(tǒng)手段與新興工具并重，最終強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的方向引導(dǎo)、強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)、強(qiáng)化思政教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的是非辨別，真正提升思想政治教育的實(shí)效性，也為在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下促進(jìn)學(xué)生就業(yè)貢獻(xiàn)力量。（作者單位為鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）