淺談如何培養(yǎng)小學生體育創(chuàng)新意識

王榮國

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)造型人才是時代的呼喚，也是時代發(fā)展的需要。全面推進以創(chuàng)新精神為核心的素質教育，是我們每位教育工作者的緊迫任務，為創(chuàng)造而教已成為每位教師為之奮斗的目標。

一、觀念上

（1）樹立主體性教育觀念

創(chuàng)新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，小學體育教師首先應該將學生看做一個獨立、完整、主動的個體，有自己的需要和尊嚴。體育教師與學生之間應該建立一種平等的、互動的關系--主體間性，即調動學生的主動性，通過學生的主動學習來培養(yǎng)興趣和發(fā)展創(chuàng)新潛能。體育教師應站在學生的立場上，帶著一顆童心看待學生的行為、需要、興趣、好奇、冒險、自信等，這些都是典型的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，體育教師要理解和保護學生的創(chuàng)新表現(xiàn)，使之成為學生穩(wěn)定的心理品質，體育教師不再是權威的代表，而是保護、激發(fā)學生體育創(chuàng)新的支持者。

（2）樹立尊重每個學生的教育觀

學生是一個活生生的富有豐富個性的個體，是生命的主人。作為小學生群體，他們有著該年齡段的一般身心特征；作為新時代兒童，他們有著許多新的心理色彩；作為小學生個體，又具有獨一無二的個性心理特征。體育創(chuàng)新能力的發(fā)展和表現(xiàn)是有個別差異的，這種差異表現(xiàn)在各個方面，如創(chuàng)新能力表現(xiàn)的早晚、創(chuàng)新水平的高低、創(chuàng)新能力的類型及創(chuàng)新能力的性別差異等。因此，體育教師要特別注意因材施教，尊重每個學生的想法和做法，使學生在各自水平上獲得生動活潑的發(fā)展。

二、實踐中

（1）改革課程目標體系

小學生創(chuàng)新教育應該是一種滲透教育，因此，在制定目標和選擇教育內容時，都要有目的、有計劃地滲透一些體育創(chuàng)新教育的要求，如續(xù)編故事、編謎語；聽音樂編動作等。

（2）營造輕松民主的教育氣氛

主要是指創(chuàng)設有利于發(fā)展學生創(chuàng)新能力的條件、情境、場所等。物質方面，要為學生提供充裕的時空，保證他們有自由活動的條件；精神方面，要形成一種寬松自由愉快的心理氣氛，使學生能自由思索、想象，選擇和作出決定，形成積極的自我形象，為孩子發(fā)展其體育創(chuàng)新能力提供一致的適宜的環(huán)境。

A、解放眼睛。孩子具有一雙明亮、好奇的眼睛，我們要引導學生學會觀察、分析。積累了一定感性經驗，豐富了有關表象，學生才有可能去創(chuàng)新、發(fā)揮。

B、解放頭腦。大腦是人的總司令，它起著指揮一切的作用，動作的能力形成大腦是個關鍵，體育創(chuàng)新教育是動腦的良好手段，是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的良好方法。

C、解放嘴。鼓勵學生發(fā)問是很重要的，讓學生有“問”的自由，愿意說，勇于發(fā)表見解，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

D、解放時間。在一天的活動中，有集體活動時間，更有自由活動時間，增強活動密度，讓學生有充裕的時間干自己喜歡干的事。

（3）多提問

我們在體育課堂上不只是傳授知識，而是要教給學生思路和方法，當然，我們并不是說知識就不重要，知識是作為培養(yǎng)能力的載體，能力的培養(yǎng)也是離不開知識的。我們的教學里面也有很多各種各樣的知識，知識的積累對于學生的理解力的培養(yǎng)是必不可少的。所以，在給學生相應的知識之后，教師一定要總結升華，變成一種“提出問題、思考問題、解決問題” 的思路和方法，并把這種思路和方法反復強化，通過學生動腦、動口、動手，使這些方法和思路逐漸內化成為學生的思維模式。

（4）提供創(chuàng)新思維發(fā)展的環(huán)境

學生的體育創(chuàng)新思維能力是很難調動起來的，體育教師在教學中想讓學生更好地與你進行互動，只能通過創(chuàng)設良好的環(huán)境來調動學生的學習興趣，因此，我會根據(jù)本班的學生發(fā)展水平來進行設計教學，讓學生在學習過程中不知不覺地進行創(chuàng)新，從而提高學生的發(fā)散性思維。

（5）提供更多可操作材料

小學生思維發(fā)展是以直觀行動思維為主，以具體形象思維為前提，體育教師在對小學生進行授課時，能結合相應的教學掛圖或可操作的教具來上課，學生是很容易接受的，對小學生的創(chuàng)新思維能力有很大的幫助。

（6）通過語言活動促進學生創(chuàng)新思維能力

語言是思維的工具，也是交流的工具，語言的重要性在現(xiàn)在高度的合作社會中是非常重要的。而敢于表現(xiàn)自己在激烈競爭的社會中，也是非常重要的一種能力，美國的教育從小就非常注重這兩項能力的培養(yǎng)，體育教師要拋棄傳統(tǒng)的教師講，學生做的模式，采用教師精講，學生多練；教師啟發(fā)，學生討論的模式來進行教學，小學生才能自信大方，敢于表現(xiàn)。

三、完善評價體系

評價直接會影響到活動的過程和活動效果，體育教師的評價不能僅僅局限于最后的結果，而是要注重學生在活動過程中主體性發(fā)揮的程度，同時評價也要考慮到個別差異，更要允許學生在嘗試錯誤的過程中主動建構知識。

四、倡導教師創(chuàng)新工作

在農村小學中面臨的最大問題就是如何將體育教師的教育目標轉換為學生的發(fā)展目標，對此，提出“彈性計劃”：把課程設計看作是教師、學生、家長以及社會共同建構的過程，也是一個具有高度動態(tài)性、靈活性、開放性的過程，體育教師并不是盲目的追隨計劃，而是靈活、有目的的追隨學生。任何計劃應該有“彈性”，允許教師根據(jù)具體實際情況加以靈活機動的改變、創(chuàng)新。當然變動要有據(jù)可依，要有利于學生的學習與發(fā)展，這樣體育教師的勞動才稱得上是一種創(chuàng)新勞動。

總而言之，觀念層面的東西要轉化到實際行動中，往往有很長一段路。在現(xiàn)實的教育教學中中，還存在忽視學生主體地位、壓制學生創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，許多體育教育工作者習慣于用循規(guī)蹈矩的教育方法，在以后的工作中要注重教給學生學習、思考、解決問題、創(chuàng)造的方法，培養(yǎng)學生具備全面均衡的智力結構和良好的思維模式和思維習慣，使學生具備優(yōu)秀的思維能力和創(chuàng)造力，同時具備創(chuàng)新型的人格，具備了這些，學生可以終生受益，而且可以成為創(chuàng)新型的精英人才！