探析創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)目標(biāo)下電子商務(wù)教學(xué)改革措施

韓蓓蓓

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，我國(guó)的電子商務(wù)也進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。但是，電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，也越來(lái)越凸顯了相關(guān)電子商務(wù)人才匱乏的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教育現(xiàn)狀。與社會(huì)需求相匹配的高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的電子商務(wù)專業(yè)人才，能夠進(jìn)一步推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)一步跨越。因此，如何通過當(dāng)今的高職院校教育培養(yǎng)越來(lái)越多的合格的電子商務(wù)人才，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)下高職院校的電子商務(wù)教學(xué)改革，是當(dāng)今高職院校電子商務(wù)教育與教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文基于對(duì)當(dāng)今高職院校電子商務(wù)教育中存在的問題與不足，結(jié)合創(chuàng)業(yè)型能力的培養(yǎng)，對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)改革提出了針對(duì)性的措施與建議。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展下電子商務(wù)的普遍發(fā)展和快速普及，使得以網(wǎng)絡(luò)為主體的商務(wù)交易模式越來(lái)越多的替代了傳統(tǒng)的交易模式，成為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，因此眾多的電子商務(wù)企業(yè)也相繼出現(xiàn)。伴隨著電子商務(wù)企業(yè)及公司的增加，企業(yè)對(duì)專業(yè)的電子商務(wù)人才的需求自然也就越來(lái)越多?？v觀我國(guó)當(dāng)今的電子商務(wù)教育現(xiàn)狀，每年自高職院校畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生卻普遍達(dá)不到用人單位的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)以創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高職院校的電子商務(wù)人才教育改革，是當(dāng)今院校教學(xué)的必經(jīng)之路，應(yīng)引發(fā)足夠的重視。本文建立在充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今高職院校電子商務(wù)教育中存在的問題及困境的基礎(chǔ)之上，提出了針對(duì)性的行之有效的改革建議。

一、創(chuàng)業(yè)能力在電子商務(wù)教學(xué)中的意義

創(chuàng)業(yè)政策下對(duì)廣大的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持是近年來(lái)我國(guó)大力提倡及支持的重要指導(dǎo)方針，為了緩解我國(guó)高校不斷擴(kuò)招下的巨大的就業(yè)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是最直接有效的解決途徑和方式。而電子商務(wù)行業(yè)對(duì)投資需求、辦公場(chǎng)地需求等創(chuàng)業(yè)門檻和條件較之其他實(shí)業(yè)性質(zhì)的企業(yè)較低，風(fēng)險(xiǎn)也普遍較低，也就更加適合進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行選擇。因此，在我國(guó)廣大的高校中，尤其是以職業(yè)培訓(xùn)為主導(dǎo)的高職院校，對(duì)于在電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也就顯得更加重要了。

二、電子商務(wù)專業(yè)在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）理論知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐操作中

我國(guó)現(xiàn)階段的電子商務(wù)教學(xué)，依然普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤觀念；在實(shí)際的課堂教育與教學(xué)中，任課老師也是將大部分的課堂時(shí)間用來(lái)教授和講解理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際的上機(jī)操作反而不夠重視，從而忽略了學(xué)生是否能將這些理論知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用到實(shí)際的運(yùn)用實(shí)踐之中。更有甚者，某些電子商務(wù)的課程根本只存在理論闡述，對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)和學(xué)習(xí)完全的忽略了。這種情況下的電子商務(wù)教學(xué)就如同于紙上談兵，學(xué)生只懂得理論知識(shí)，嚴(yán)重阻礙自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一旦將來(lái)走向社會(huì)，根本無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐操作，也就更加無(wú)從談起創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)了。

（二）教學(xué)模式不利于學(xué)生自主性及創(chuàng)新性的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多采用老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。老師占據(jù)著課堂中的主體地位，對(duì)學(xué)生則多采取“填鴨式”和“灌輸性”的被動(dòng)式教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)性的接收知識(shí)點(diǎn)，而不進(jìn)行自主的思考和探究，缺乏自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是自主思考能力和創(chuàng)新能力恰恰是創(chuàng)業(yè)型能力教學(xué)中十分重要的兩個(gè)方面。此外，我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)授課手段，普遍采用單一的多媒體演示加講解的形式，缺乏創(chuàng)新性和課堂的活躍性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)目標(biāo)下電子商務(wù)教學(xué)的改革措施

（一）建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

電子商務(wù)人才的專業(yè)培養(yǎng)與需求，對(duì)于學(xué)生的溝通能力、營(yíng)銷思維等具有全方面的系統(tǒng)化要求，絕不單單是理論知識(shí)的教學(xué)。因此，基于社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需求，建立系統(tǒng)而全面的實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)充分融入理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況分析等，培養(yǎng)學(xué)生建立起對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的積極認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及實(shí)踐等。

（二）改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)的考核模式中，多采用單一的期中、期末考試的成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且考試的形式普遍采用試卷筆試。這樣的考核模式過于片面化，無(wú)法全面考察及促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，改革現(xiàn)階段的電子商務(wù)教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系，需要建立在電子商務(wù)不同于其他文化科目教學(xué)的特殊性上，充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化與差異化，將日常學(xué)生的實(shí)踐操作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性等多方面納入考核標(biāo)準(zhǔn)，合理創(chuàng)新電子商務(wù)的教學(xué)考核模式。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才教育提出的新的要求和目標(biāo)，不僅有利于學(xué)生綜合實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都具有極大的推動(dòng)性作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的培養(yǎng)，很大程度上有利于緩解社會(huì)就業(yè)壓力。因此，正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)今電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題和不足，并基于創(chuàng)業(yè)型能力的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，是當(dāng)今院校電子商務(wù)專業(yè)的必經(jīng)之路。（作者單位為大慶職業(yè)學(xué)院工商管理系）