基于核心素養(yǎng)下的高中體育選項(xiàng)走班教學(xué)管理初探

張森

摘要：本文選取濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)師生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法對(duì)高中體育選項(xiàng)走班制教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，得出結(jié)論：高中體育選項(xiàng)走班制教學(xué)與2018年山東省高考改革接軌，與國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃接軌。

一、研究目的與意義

（一）研究目的

推廣高中體育選項(xiàng)走班制教學(xué)模式，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，推動(dòng)體育選項(xiàng)教學(xué)改革，使學(xué)校體育的課堂教學(xué)更符合高中學(xué)生身心發(fā)展，體育課堂教學(xué)更有效、更科學(xué)，將學(xué)校體育的課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、融合并進(jìn)。本研究通過(guò)對(duì)體育選項(xiàng)走班制教學(xué)開(kāi)展成功的濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)證研究，從高中體育選項(xiàng)走班制教學(xué)的實(shí)際操作方案、高中體育選項(xiàng)走班制教學(xué)存在問(wèn)題兩方面入手，全面展示高中體育選項(xiàng)走班制教學(xué)的操作過(guò)程，對(duì)體育選項(xiàng)走班制教學(xué)中課程表編排難、學(xué)生管理難以及足球進(jìn)校園占用課時(shí)等問(wèn)題重點(diǎn)分析突破，為普通高中體育選項(xiàng)走班制教學(xué)的推廣和實(shí)施提供比較全面系統(tǒng)的參考與借鑒。

（二）研究意義

高中階段，學(xué)生身心發(fā)育基本成熟，開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)走班制教學(xué)，在符合學(xué)生身心發(fā)展的前提下重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，通過(guò)體育選項(xiàng)走班制教學(xué)，學(xué)生將自己的興趣愛(ài)好變成了自己的特長(zhǎng)，達(dá)成中學(xué)階段掌握 2-3 項(xiàng) 較為熟練的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。高中開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)走班制教學(xué)能將體育課與課外活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起，學(xué)校體育為學(xué)生提供了寬廣的舞臺(tái)，讓學(xué)生課上學(xué)習(xí)知識(shí)技能，課下復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)大環(huán)境中，經(jīng)過(guò)體育教師的正確引導(dǎo)逐漸養(yǎng)成自覺(jué)體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、選項(xiàng)走班制教學(xué)管理策略

在我校“體育是第一課程”，結(jié)合參與高中體育選項(xiàng)走班以來(lái)的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)高中體育選項(xiàng)走班制教學(xué)管理策略十二條：

一是高一年級(jí)實(shí)施行政班教學(xué)與選項(xiàng)走班結(jié)合。韻律操、跑操需要以行政班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、比賽，以行政班級(jí)組織每學(xué)年的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)采集，但學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)計(jì)分雙規(guī)納入行政班與教學(xué)班教師的評(píng)價(jià)，以提高行政班與教學(xué)班教師管理學(xué)生的積極性。

二是將行政班與選項(xiàng)教學(xué)班管理學(xué)生責(zé)任分工明確，教學(xué)班負(fù)責(zé)課堂管理與競(jìng)技比賽參賽訓(xùn)練及指導(dǎo)，行政班教師仍具體負(fù)責(zé)該班級(jí)的日常體育活動(dòng)管理。

三是高中可以分為高一、高二、高三三個(gè)教學(xué)單位，選項(xiàng)走班教學(xué)時(shí)，教學(xué)單位不變，打破行政班級(jí)界限，根據(jù)學(xué)生選項(xiàng)報(bào)名情況重新組建教學(xué)班級(jí)，為保證器材與場(chǎng)地的合理配備，要求同一節(jié)體育課最多只能兩個(gè)教學(xué)單位上課。

四是健康教育專(zhuān)題的教學(xué)仍以行政班的形式為主，由行政班教師以?xún)?nèi)堂課形式進(jìn)行教學(xué)。

五是設(shè)立年級(jí)備課組長(zhǎng)和項(xiàng)目備課組長(zhǎng)。年級(jí)備課組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各項(xiàng)目間、年級(jí)內(nèi)以及跨年級(jí)事務(wù)，項(xiàng)目組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)項(xiàng)目?jī)?nèi)、項(xiàng)目間事務(wù)。注重責(zé)任明確，工作落實(shí)到人，扎實(shí)有效。

六是每個(gè)學(xué)期的首堂體育課為統(tǒng)一理論教學(xué)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容以講解學(xué)習(xí)選項(xiàng)走班制教學(xué)的意義、作用為主，同時(shí)介紹選項(xiàng)走班制教學(xué)容易帶來(lái)的管理問(wèn)題和上課要求，公布班內(nèi)學(xué)生的教學(xué)班和各選項(xiàng)教學(xué)班的項(xiàng)目組長(zhǎng)人選，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與責(zé)任，為教學(xué)科學(xué)生管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

七是為加強(qiáng)教學(xué)管理，統(tǒng)一體育課請(qǐng)假條，由學(xué)校統(tǒng)一印刷。體育課學(xué)生請(qǐng)假，需本人申請(qǐng)后，由首席導(dǎo)師簽字同意后，交由組長(zhǎng)上報(bào)給項(xiàng)目組教師做好記錄，整個(gè)流程非常嚴(yán)肅認(rèn)真，因?yàn)檫@與學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)分獲得直接捆綁。

八是為了防止出現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目班隨意流動(dòng)，要求各選項(xiàng)班每節(jié)課嚴(yán)格考勤制度，如有學(xué)生違紀(jì)，必須聯(lián)系該學(xué)生的首席導(dǎo)師，從而保障首席導(dǎo)師及時(shí)掌握其負(fù)責(zé)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

九是選項(xiàng)模塊測(cè)驗(yàn)以選項(xiàng)教學(xué)班的形式進(jìn)行組織，測(cè)驗(yàn)后，由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師將成績(jī)須匯總到行政班，最后經(jīng)行政班班主任確認(rèn)無(wú)誤后由負(fù)責(zé)該行政班的體育教師上報(bào)，并分為期中、期末兩次測(cè)驗(yàn)。

十是課外活動(dòng)的內(nèi)容，以拓展或加深選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容為主。教師指導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善自主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生組建各個(gè)體育項(xiàng)目的社團(tuán)，幫助學(xué)生組織創(chuàng)設(shè)多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，在豐富校園文體生活的同時(shí)，也可以讓學(xué)生在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)中真正體驗(yàn)到體育選項(xiàng)走班制教學(xué)學(xué)有所用，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái)。

十一是每個(gè)學(xué)期，學(xué)生完成選修項(xiàng)目獲得必須的2-3個(gè)學(xué)分后，可繼續(xù)學(xué)習(xí)該項(xiàng)目，也可再次選擇，各體育備課組與項(xiàng)目組要從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，以保證各項(xiàng)目班的人數(shù)，既要最大程度的科學(xué)利用場(chǎng)地器材，也要兼顧滿(mǎn)足學(xué)生興趣需求。

十二是如遇下雨、下雪或其他極端天氣，由行政班級(jí)負(fù)責(zé)教師上室內(nèi)體育課，體育備課組統(tǒng)一要求與內(nèi)容，利用開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備的相關(guān)資料與課件。

三、選項(xiàng)走班教學(xué)建議

一是重視學(xué)期開(kāi)始幾節(jié)課的學(xué)生思想教育工作，盡快消除不同班級(jí)學(xué)生之間的隔閡，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，科學(xué)引導(dǎo)和充分利用各小團(tuán)體，為組織教學(xué)增添助力。

二是為保證體育課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，體育組集體備課，商定統(tǒng)一教學(xué)管理制度和教學(xué)常規(guī)，發(fā)放到每一位老師和學(xué)生的手中，行政班級(jí)教師負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。課堂上，每一位教師都要堅(jiān)持好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行，不忘時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

三是教師時(shí)刻不忘以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)矩方圓中學(xué)會(huì)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)。課堂上時(shí)刻充分展現(xiàn)自身專(zhuān)長(zhǎng)的魅力以及人格魅力，讓學(xué)生親其師信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，直至將興趣愛(ài)好變成體育特長(zhǎng)。

四是體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段的教學(xué)活動(dòng)，體育教師在不片面追求形式的同時(shí)把握好教學(xué)常規(guī)的尺度，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況將課堂氣氛控制的張弛有度。體育教師要善于利用團(tuán)隊(duì)精神來(lái)約束個(gè)體的不良行為，讓學(xué)生懂得遵守規(guī)矩是對(duì)自己的負(fù)責(zé)也是對(duì)他人的尊重。

五是合理安排選項(xiàng)班級(jí)教學(xué)，如果出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師最好選擇分層教學(xué)，如果出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基本一致，教師最好選擇分組教學(xué)，不管是分層教學(xué)還是分組教學(xué)都不是唯一，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，將分組教學(xué)與分層教學(xué)有機(jī)融合。