幼兒美術(shù)教育中的色彩游戲活動(dòng)教學(xué)

張新月

一、色彩是展示幼兒性格特點(diǎn)和情感態(tài)度的直接方式

（一）幼兒對色彩的感知情況

幼兒從出生就處于一個(gè)五彩繽紛的世界中，對于顏色的感知也隨著他們的年齡和感知能力的增強(qiáng)而逐步豐富和充實(shí)，四歲以后的幼兒可以漸漸區(qū)分出顏色的深淺，色調(diào)傾向。

（二）不同年齡階段幼兒使用色彩的具體表現(xiàn)

基本上四歲之前的幼兒屬于涂抹階段，沒有固定想要重現(xiàn)的事物或者最終想要達(dá)到的效果，這一階段的幼兒只是想要探索色彩和認(rèn)識色彩，繪畫的過程更多的是為了滿足幼兒的好奇心和表現(xiàn)的欲望。

當(dāng)幼兒進(jìn)入中班后期或者大班以后，開始有了重現(xiàn)客觀物體的意識，比如當(dāng)他們想要畫大熊貓時(shí)就必須要用黑色和白色，畫大象時(shí)就必須要有灰色，覺得如果不這樣用色，就不像是我要畫的物體了。這時(shí)的作品不會(huì)聯(lián)系到主觀情感和個(gè)人性格特點(diǎn)上來。

（三）色彩可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

1.色彩對于幼兒想象力發(fā)展的影響

孩子與成人最大的區(qū)別莫過于異常豐富的想象力和創(chuàng)造能力，在沒有固定要求的繪畫過程中，幼兒可以通過對于事物的不同理解產(chǎn)生更多豐富的內(nèi)容，教師永遠(yuǎn)無法預(yù)測幼兒會(huì)畫出什么樣的作品。

2.色彩對于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響

兒童美術(shù)充滿了無限的創(chuàng)作空間，幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中可以幻想出很多的場景并表現(xiàn)出來。想象能力是幼兒日后創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，幼兒美術(shù)活動(dòng)可以提供給幼兒更多的發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)和平臺，鼓勵(lì)幼兒大膽用色對于幼兒豐富自己的想象力和創(chuàng)造力是不可或缺的。

（四）色彩游戲教學(xué)可以提升幼兒的審美能力

1.審美能力對幼兒的重要意義

審美能力是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都不可缺少的一項(xiàng)重要素質(zhì)。良好的審美心理可以影響到我們的日常生活和工作學(xué)習(xí)，使我們的生活品味和生活質(zhì)量得到改善。幼兒時(shí)期是審美能力初步具備的階段，美育培養(yǎng)有助于幼兒形成良好的美的欣賞能力，色彩游戲教學(xué)作為幼兒園美育的重要組成部分可以引導(dǎo)孩子提升自己的審美心理。

2.幼兒審美能力的特點(diǎn)

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)和提升審美能力的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒期的審美特點(diǎn)是直覺性、情感性以及愉悅性，幼兒只能通過觀看美術(shù)作品直接產(chǎn)生美的感受。色彩教學(xué)中的色彩欣賞可以帶領(lǐng)幼兒感受豐富的藝術(shù)作品或者其他藝術(shù)產(chǎn)物，了解色彩在生活中的體現(xiàn)，提高審美的感受力。另外，色彩在生活的各個(gè)角落都可以體現(xiàn)出來，四季萬物的變化會(huì)產(chǎn)生色彩的變化，城市的快速發(fā)展可以帶來色彩的變化，當(dāng)幼兒身處在大自然中會(huì)體會(huì)到美麗的顏色帶來的愉快體驗(yàn)。

二、當(dāng)前色彩游戲活動(dòng)教學(xué)中存在的問題及原因

1.幼兒園對幼兒色彩方面的教育關(guān)注度不夠

2.幼兒教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力不足

3.家長工作不到位，難以與幼兒園進(jìn)行配合

三、幼兒園色彩游戲教學(xué)的提升策略

（一）感知色彩，增強(qiáng)幼兒對色彩的興趣

幼兒生活在一個(gè)五彩繽紛，花花綠綠的世界里，他們對于色彩的感知并不只是靠面對五顏六色的水彩筆和顏料來了解什么是粉色，什么是藍(lán)色。幼兒需要走進(jìn)大自然，在春天的時(shí)候去野外看看萬物蓬勃的景象，感受大地回春時(shí)綠葉的萌芽和含苞待放的花骨朵；夏天來臨的時(shí)候就去校園里走走，聽蟬鳴聽鳥叫，看看春天樹葉的綠色和盛夏樹葉的綠色有何不同；秋風(fēng)吹來的時(shí)候去觀察掉落的枯葉，順便望一望萬里無云的藍(lán)天；而白色就要到冬天的雪地里去找一找。大自然賦予了人類無限的資源去感知世界，教師就應(yīng)該要好好利用隨處可見的事物讓孩子們?nèi)ジ惺芩募窘惶鏁r(shí)的色彩，這個(gè)過程也要注意讓幼兒說一說他的發(fā)現(xiàn)和感受。

（二）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置色彩游戲教學(xué)課程

1.小班的色彩游戲活動(dòng)

小班幼兒基本處于試色階段，喜歡用單調(diào)的顏色進(jìn)行涂鴉，教師不需要太多的干預(yù)幼兒是否用了合適的顏色來進(jìn)行繪畫，但要積極鼓勵(lì)孩子多用不同的顏色，試一試其他顏色，并對幼兒的最終作品給予表揚(yáng)稱贊，讓孩子保持對于繪畫的興趣。

2.中班色彩游戲活動(dòng)

到了中班，幼兒的自我觀念更加強(qiáng)烈，他們有自己喜歡的顏色，也執(zhí)著于自己畫的顏色是否與事物本來的顏色相同，教師可以事先準(zhǔn)備要畫的物體的圖片展示給幼兒，幼兒在色彩游戲活動(dòng)中會(huì)高度集中自己的注意力，觀察力也可以得到提升。

3.大班色彩游戲活動(dòng)

大班幼兒的繪畫能力比起小班孩子已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍了，他們可以獨(dú)立畫出完整的故事情節(jié)和人物，教師的指導(dǎo)就要更多地放在色彩搭配上了，冷暖色調(diào)的學(xué)習(xí)也可以在大班展開，教師要引導(dǎo)幼兒著色如何讓整幅作品看起來美觀舒服。

（三）熟悉繪畫工具，接觸多種繪畫形式

1.水粉畫

水粉畫的顏色更加鮮明亮麗，對于幼兒描繪大自然的風(fēng)光時(shí)用處較大。水粉畫的筆也在型號上有所區(qū)別，幼兒對于這些也會(huì)感到新鮮和驚喜。三原色的混合應(yīng)用也可以在水粉作品里體現(xiàn)的淋漓盡致。所以可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)使幼兒發(fā)現(xiàn)更多顏色的奧秘，比如兩種不同顏色不小心混到了一起就會(huì)使整幅作品的色彩產(chǎn)生變化，很多種不同顏色的畫筆浸泡在水里顏色也會(huì)不一樣。這樣幼兒就會(huì)認(rèn)識更多的不同于水彩筆顏色的色彩。

2.其他形式的繪畫

目前幼兒園里還出現(xiàn)了很多“不需要畫筆的”繪畫形式，常見的有手掌畫、吹畫、刮畫等，這種美術(shù)形式對于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和增強(qiáng)幼兒的想象力有很大幫助。

（四）做好家長工作，做到家園共育

家長是幼兒最親近的人，教師要讓家長認(rèn)識到幼兒美育的重要性，積極配合教師引導(dǎo)孩子形成良好的審美能力，為孩子日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在幼兒期，色彩教學(xué)尤為重要，但是幼兒色彩教學(xué)并不單純要求幼兒掌握著色原則或者創(chuàng)作出完整的具有藝術(shù)性的作品，幼兒色彩教學(xué)應(yīng)該寓教于樂，讓學(xué)前兒童在游戲和生活中體驗(yàn)和感受色彩，鼓勵(lì)兒童用豐富的色彩表達(dá)自己的內(nèi)心情感和精神世界，促進(jìn)幼兒的手腦協(xié)調(diào)。由于目前我國幼兒園的教育形式和經(jīng)濟(jì)能力參差不齊，很多幼兒園內(nèi)的美術(shù)教育并沒有得到重視，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高，只要不斷增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)和感知色彩的能力，教學(xué)課堂更加形式多樣富有變化，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒色彩教學(xué)的成效將更加明顯。