新高考制度下高中思想政治課教學(xué)淺析

孟衛(wèi)東 馬令存

山東省于2017年啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，到2020年將建立遵循教育教學(xué)規(guī)律、符合山東省實(shí)際的教育考試招生制度。新高考制度下為了在思想政治課教學(xué)中更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合本地的教育教學(xué)實(shí)踐，我校思想政治教研組做出了以下探索。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)

對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，整體上反映了學(xué)生對(duì)問題、現(xiàn)象好奇心不足，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象不愿意刨根問底，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、責(zé)任心較為欠缺等問題。

學(xué)生責(zé)任心不足等問題也跟學(xué)習(xí)方式有關(guān)。筆者所在高中組織了思想政治學(xué)科骨干教師進(jìn)行了“學(xué)歷案”教學(xué)研討，進(jìn)行課堂教學(xué)變革。學(xué)校給學(xué)生布置寒暑假預(yù)習(xí)的大目標(biāo)大框架，周預(yù)習(xí)的中目標(biāo)、任務(wù)，課前預(yù)習(xí)的小目標(biāo)即“學(xué)歷案”。老師從課程視角設(shè)計(jì)供學(xué)生學(xué)習(xí)過程使用的專業(yè)化方案。“學(xué)歷案”就是老師提前給學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)案，用以課前預(yù)習(xí)、課堂使用和課后拓展?！皩W(xué)歷案”中，有學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有上課前的準(zhǔn)備，上課中學(xué)習(xí)的學(xué)案，也有重難點(diǎn)、課堂上作業(yè)的題目，每道題對(duì)應(yīng)了什么能力，老師都標(biāo)示清楚了。根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置了AB兩類不同作業(yè)，供學(xué)生選擇適合自己的。而這份“學(xué)歷案”，在課前一天會(huì)發(fā)給學(xué)生。

“興趣激發(fā)、問題發(fā)現(xiàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、思維深化”的教學(xué)過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)?！皩W(xué)歷案”設(shè)計(jì)注重加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正起到立德樹人的引領(lǐng)作用。通過“學(xué)歷案”教學(xué)改革，老師上課少講精講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，期待能達(dá)到減負(fù)的目的，更多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。老師的更多精力花在課外為學(xué)生編寫“學(xué)歷案”上，把學(xué)習(xí)的時(shí)空由課堂延伸到課前、課中和課后，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了良好的教學(xué)效果。

二、開好選修課程和校本課程

1.選修課程

根據(jù)2016年9月《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的新精神，在課程結(jié)構(gòu)上壓縮必修課程的內(nèi)容和課時(shí)，提高選修課程所占的比例。思想政治選修課與必修課的主要區(qū)別是必修是基礎(chǔ)，選修是延伸和拓展；必修側(cè)重生活，選修側(cè)重知識(shí)。

怎樣上好選修課呢？基于選修課程是必修課程的延伸和拓展，選擇性必修設(shè)置《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》《法律與生活》和《邏輯與思維》。把選擇性必修和必修教材的內(nèi)容融為一體、互相補(bǔ)充。選修設(shè)置《財(cái)經(jīng)與生活》《法官與律師》和《歷史上的哲學(xué)家》三個(gè)模塊，是對(duì)必修課程和選擇性必修相關(guān)課程的進(jìn)一步延伸與拓展。在結(jié)構(gòu)上可以大膽地進(jìn)行重新整合，以便利于教學(xué)，便于接受，節(jié)省時(shí)間，提高效率。通過整合選修課內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，既照顧到不把思想政治課作為選考科目的學(xué)生，又要為學(xué)生參加財(cái)經(jīng)類高校自主招生未雨綢繆、創(chuàng)造條件、提供便利，搭建起通向成功的橋梁。

2.校本課程

濟(jì)寧市育才中學(xué)正在努力創(chuàng)建山東省特色高中學(xué)校和國(guó)家級(jí)國(guó)防教育特色學(xué)校。開設(shè)的思想政治類校本課程很多。例如《儒家思想“傳承與創(chuàng)新”》，既注重傳統(tǒng)文化的傳承，又注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在充分考慮師資力量、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及家長(zhǎng)助教等優(yōu)質(zhì)資源情況下，學(xué)校初步確定了“特長(zhǎng)+特色”的形式，其中特長(zhǎng)活動(dòng)組由專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇特色課程的學(xué)習(xí)。

三、積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐

1.研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提高思想政治課的課堂效率具有重要的意義。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)比較陌生，其中課題的選擇、研究的過程對(duì)研究的結(jié)果至關(guān)重要，所以老師一定要做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟知識(shí)、貼近生活、貼近實(shí)際。比如開展“學(xué)習(xí)型社會(huì)”“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”等專題研究，有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)鍛煉思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

2.社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐

“社區(qū)服務(wù)”與“社會(huì)實(shí)踐”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，走向社會(huì)，直接參與并親歷各種社會(huì)生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、鍛煉實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在濟(jì)寧市創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市和文明城市期間，筆者所在學(xué)校組織學(xué)生多次到明珠小區(qū)宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社區(qū)文化墻建設(shè)出謀劃策，進(jìn)一步完善小區(qū)的居民公約，促進(jìn)了小區(qū)的文化建設(shè)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀社區(qū)黨員活動(dòng)室，了解社區(qū)干部的工作，認(rèn)識(shí)居委會(huì)的性質(zhì)和工作內(nèi)容，了解發(fā)展基層民主的意義。

四、校外課程資源開發(fā)

以《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》“市場(chǎng)配置資源”為例，筆者所在學(xué)校組織學(xué)生去濟(jì)寧小松山推、濟(jì)寧市如意股份有限公司參觀考察。以《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》“宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控”為例，可邀請(qǐng)財(cái)政部門的管理者、專家或銀行舉辦關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的講座，講解我國(guó)近期的貨幣、財(cái)政政策，了解人民幣國(guó)際化進(jìn)程，感受宏觀調(diào)控的復(fù)雜性，增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

以《政治與法治》“人民當(dāng)家作主”為例，可以走訪本校的任城區(qū)人大代表喬德金，了解其履行職責(zé)的做法和經(jīng)驗(yàn)。走訪本校濟(jì)寧市政協(xié)委員馬利杰、路敦志，了解他們對(duì)本地社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法。通過了解“兩會(huì)”和“中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)”相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注民生，提高學(xué)生的政治責(zé)任感。

五、形勢(shì)政策教育融入日常生活

全面向?qū)W生介紹中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新成就，中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政新理念以及人民群眾生產(chǎn)生活發(fā)生的新變化。適時(shí)結(jié)合貫徹十九大精神的要求，采取適當(dāng)方式提供學(xué)習(xí)文本，使形勢(shì)政策教育真正進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

理論是灰色的，而生活之樹常青。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同基礎(chǔ)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同層次的教學(xué)內(nèi)容，因材施教、分層教學(xué)，提出不同的教學(xué)要求。使所有學(xué)生無論是在知識(shí)的儲(chǔ)備還是能力的提升方面都有大的發(fā)展。本文探討新高考制度下高中思想政治課教學(xué)的策略。旨在引起思想政治教師對(duì)思想政治課有效教學(xué)的重視，有利于落實(shí)素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，更好地落實(shí)思想政治課立德樹人的根本任務(wù)。