中學(xué)生消費(fèi)行為現(xiàn)狀調(diào)查研究

余思佳

中學(xué)生關(guān)于金錢和財(cái)富的概念大多來自家庭和社會(huì)，在學(xué)校里較少進(jìn)行理財(cái)方面的教育。中學(xué)生通常沒有經(jīng)濟(jì)來源，主要從父母那里獲得壓歲錢或零花錢，根據(jù)筆者對(duì)周圍同學(xué)的觀察，有一些人從小養(yǎng)成追逐潮流，享樂消費(fèi)的習(xí)慣，花錢大手大腳；有一些人想從父母那里爭(zhēng)取更多的零花錢，以獲得經(jīng)濟(jì)上自主支配的權(quán)利。此次研究希望解決的問題：中學(xué)生零花錢使用的現(xiàn)狀怎樣，他們的消費(fèi)行為的特點(diǎn)。此次調(diào)研給一七一中學(xué)初、高中非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查他們零花錢使用現(xiàn)狀和消費(fèi)行為，“消費(fèi)行為”有以下四個(gè)維度：理性消費(fèi)行為、務(wù)實(shí)性消費(fèi)行為、享樂性消費(fèi)行為、超前性消費(fèi)行為 。有效問卷539份，有效率97%。調(diào)查結(jié)果與分析如下：

1. 1. 中學(xué)生零花錢運(yùn)用的基本情況

1） （1）中學(xué)生是否有零花錢。

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，在總調(diào)查的539人中有零花錢的共447人，占總?cè)藬?shù)的83%，沒有零花錢的共93人，占總?cè)藬?shù)的17%。說明八成以上的中學(xué)生有零花錢，擁有自我管理、支配零花錢的權(quán)力。

從初一到高二“有零花錢”百分比，初一為76%最低，初二為85%與高一持平，高二最高為89%，接近9成高二學(xué)生有零花錢。

2） （2）中學(xué)生平均每月零花錢數(shù)目。

中學(xué)生平均每月零花錢數(shù)目在50-150元之間和10-50元之間各占三成左右。中學(xué)生平均每月零花錢數(shù)目占總?cè)藬?shù)的百分比從高到低依次排列：平均每月零花錢50-150元的同學(xué)百分比>10-50元>150-300元>300元以上>10元以下。高中年級(jí)零花錢高于初中年級(jí)。

3） （3）中學(xué)生零花錢的來源。

在有零花錢的447人中零花錢的來源百分比由高到低順序依次為：64%的同學(xué)的零花錢是父母定期給，20%的同學(xué)通過其他方式來賺取自己的零花錢，14%同學(xué)的零花錢是通過學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)得來的，9%同學(xué)的零花錢是自己通過家庭勞動(dòng)換來的， 7%同學(xué)的零花錢是通過買賣行為自己掙得?？梢娊^大多數(shù)同學(xué)獲得零花錢是父母定期給，只有7%同學(xué)零花錢是買賣行為自己掙來。

4） （4）父母給零花錢的頻率。

有零花錢的有447人中，父母給零花錢的頻率占總?cè)藬?shù)的百分比：45%同學(xué)的零花錢是兩周到一個(gè)月給一次最高，有22%同學(xué)的零花錢是一周給一次， 11%同學(xué)的零花錢是幾個(gè)月給一次，6%同學(xué)的零花錢是一年給一次最低，16%同學(xué)父母給零花錢的頻率是其他。幾乎一半的同學(xué)父母給零花錢是兩周到一個(gè)月給一次。

2. 中學(xué)生消費(fèi)行為的特點(diǎn)。

1） （1）中學(xué)生消費(fèi)行為的一般特點(diǎn)。

在“務(wù)實(shí)性消費(fèi)行為”維度上的得分最高，在“超前型消費(fèi)行為”維度上得分最低，各維度平均值的大小順序依次為：務(wù)實(shí)性消費(fèi)行為>享樂型消費(fèi)行為>理性消費(fèi)行為>超前型消費(fèi)行為。這表明中學(xué)生的消費(fèi)行為是注重實(shí)用性和積極向上的。但是也看到中學(xué)生享樂性消費(fèi)行為平均值位列第二，也存在一些享樂消費(fèi)與超前性消費(fèi)的誤區(qū)。

2） （2）不同年級(jí)的中學(xué)生消費(fèi)行為差異。

（1） ①不同年級(jí)的中學(xué)生消費(fèi)行為方差分析。

在務(wù)實(shí)性消費(fèi)維度上不同年級(jí)得分由高到低依次是：初二>高一>初一>高二，高二學(xué)生務(wù)實(shí)消費(fèi)行為得分最低。這可能是因?yàn)楦叨昙?jí)成熟度高，在消費(fèi)風(fēng)格上接近成人，不再追求實(shí)在的消費(fèi)風(fēng)格，消費(fèi)風(fēng)格更時(shí)尚、前衛(wèi)。

（2） ②不同年級(jí)的中學(xué)生務(wù)實(shí)性消費(fèi)行為差異分析。

在務(wù)實(shí)性消費(fèi)高二與初一、初二、高一年級(jí)均有顯著差異。這可能是高二年級(jí)學(xué)生成熟度高，在消費(fèi)風(fēng)格上接近成人，不再追求實(shí)在的消費(fèi)風(fēng)格，消費(fèi)風(fēng)格更時(shí)尚、前衛(wèi)。一方面表明高二學(xué)生成熟有自己主見，但是另一方面說明他們也需要指導(dǎo)幫助，在消費(fèi)風(fēng)格上回歸務(wù)實(shí)，體會(huì)務(wù)實(shí)消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)和好處。

3）（3）有零花錢和沒有零花錢在消費(fèi)行為上的差異。

沒有零花錢“享樂性消費(fèi)”均數(shù)高于有零花錢，即沒有零花錢更追求享樂性消費(fèi)。

（4）4） 買賣掙錢和沒有買賣掙錢在消費(fèi)行為上的差異。

是否有買賣掙錢行為在務(wù)實(shí)性消費(fèi)維度存在顯著性差異，沒有買賣掙錢行為均數(shù)高于有買賣掙錢行為，說明沒有買賣行為學(xué)生更在乎實(shí)在消費(fèi)，追求商品實(shí)用服務(wù)可靠和價(jià)格合理。

沒有買賣行為不在意實(shí)用和價(jià)格的合理性，他們可能有了掙錢手段，所以不在意商品價(jià)格。

5）（5）理財(cái)和沒有理財(cái)在消費(fèi)行為上的差異。

是否理財(cái)在消費(fèi)行為各項(xiàng)維度上沒有顯著差異，可能中學(xué)生理財(cái)行為并沒有對(duì)他們消費(fèi)行為產(chǎn)生過多影響。

綜合以上調(diào)查結(jié)果分析，筆者提出中學(xué)生消費(fèi)行為的教育引導(dǎo)對(duì)策：

1. 1.中學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，追求理性、務(wù)實(shí)的消費(fèi)行為。

女生應(yīng)該繼續(xù)保持理性、務(wù)實(shí)的消費(fèi)行為，同時(shí)了解超前消費(fèi)的弊端，避免超前消費(fèi)。高二年級(jí)學(xué)生雖然成熟有自己主見，在消費(fèi)風(fēng)格上逐漸走向成人化，消費(fèi)風(fēng)格更時(shí)尚、前衛(wèi)。但是在消費(fèi)風(fēng)格上回歸務(wù)實(shí)，體會(huì)務(wù)實(shí)消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)和好處。同學(xué)們要認(rèn)識(shí)金錢的獲得方式和獲得途徑，及早接觸社會(huì)，鍛煉參與社會(huì)勞動(dòng)，高中生更要嘗試通過社會(huì)勞動(dòng)掙取零花錢，而不要養(yǎng)成伸手向家長(zhǎng)要錢的習(xí)慣。

2. 2.教育部門開設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，中學(xué)生通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬的體驗(yàn)。

教育部門應(yīng)該增設(shè)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，中學(xué)生通過活動(dòng)獲得工作報(bào)酬，感受家長(zhǎng)掙錢的艱辛，改變不良消費(fèi)行為。

3. 3.社會(huì)尊重勞動(dòng)者的合法權(quán)益，給予中學(xué)生勤工儉學(xué)合理的報(bào)酬。

在我國(guó)法定用工年齡是16周歲，世界有些國(guó)家15歲可以合法打工，這說明高中學(xué)生已經(jīng)可以通過參與社會(huì)工作的方式獲得零花錢。建議社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)公司、公益組織給中學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐和打工的機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生體會(huì)自己勞動(dòng)掙錢的辛苦，更加珍惜對(duì)金錢的使用。

4. 4.學(xué)校開設(shè)相關(guān)教育課程，組織相關(guān)活動(dòng)。

1） （1）課程應(yīng)開設(shè)消費(fèi)、理財(cái)?shù)认嚓P(guān)教育選修課，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)行為教育，尤其對(duì)于高二學(xué)生針對(duì)他們消費(fèi)行為，需要指導(dǎo)幫助，在消費(fèi)風(fēng)格上回歸務(wù)實(shí)，體會(huì)務(wù)實(shí)消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)和好處。

2） （2）學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的社團(tuán)，應(yīng)該向同學(xué)們宣傳一些理財(cái)和消費(fèi)方面知識(shí)，指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行理財(cái)，合理使用零花錢。

3） （.）學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合社會(huì)和媒體組織學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)和公益活動(dòng)一樣，成為學(xué)校教育活動(dòng)的一部分。

5. 家長(zhǎng)注重家庭的引導(dǎo)，重視培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀念。

1） （1） 家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到中學(xué)生及早駕馭、管理零花錢，對(duì)中學(xué)生消費(fèi)行為培養(yǎng)的作用和意義。

2） （2） 家長(zhǎng)應(yīng)該以開放的態(tài)度支持中學(xué)生自主管理和使用零花錢，并根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況和孩子零花錢用途確定零花錢的數(shù)目，并與孩子共同制定使用規(guī)范。零花錢給付頻率并不能對(duì)孩子消費(fèi)行為造成影響。

3） （3）針對(duì)不同年齡中學(xué)生家長(zhǎng)采用不同的零花錢給付方式，青春期以前可以采用外在獎(jiǎng)勵(lì)、勞動(dòng)換取的方式給付零花錢，但是青春期尤其是初二以后家長(zhǎng)及早使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到金錢是通過社會(huì)勞動(dòng)換取的，鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)勞動(dòng)，獲得零花錢，學(xué)會(huì)管理是合理使用零花錢。