項目化教學(xué)下的數(shù)控機(jī)床加工及編程課程的改革研究

張倩

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)體制產(chǎn)生了巨大的變革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)生變化，因此為企事業(yè)提供人才的學(xué)校產(chǎn)生變革也是意料之中的事情。企業(yè)崗位對人才的要求早已不僅僅是具有高學(xué)歷這么簡單，企業(yè)更加看重的是人才具有的創(chuàng)新力，更傾向于具有動手能力的年輕人，制造企業(yè)對此要求更加強烈。因此，本文主要就項目化教學(xué)下的數(shù)控機(jī)床加工及編程課程的改革進(jìn)行深入的講解。

關(guān)鍵詞：項目化；數(shù)控機(jī)床加工；編程

數(shù)控機(jī)床加工及編程課程一直是數(shù)控專業(yè)的核心課程，具有很強的實踐性和操作性。制造業(yè)企業(yè)的產(chǎn)量和產(chǎn)品質(zhì)量的提升都與數(shù)控技術(shù)的提升有很大的關(guān)系。因此，數(shù)控機(jī)床加工及編程課程的改革一直都是制造企業(yè)的關(guān)注焦點。企業(yè)的需求推動了數(shù)控機(jī)床加工及編程課程的改革進(jìn)程，我國已經(jīng)開始項目化教學(xué)下的數(shù)控機(jī)床加工及編程課程的改革，下面，就針對項目化教學(xué)的概念、數(shù)控機(jī)床加工及編程課程改革的必要性、項目化教學(xué)下的數(shù)控機(jī)床及加工編程課程特點這三個大的部分進(jìn)行改革研究。

一、項目化教學(xué)概念

所謂的項目化教學(xué)就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個項目是計劃好的、有固定的開始時間和結(jié)束的時間的工作，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。

項目化教學(xué)在數(shù)控機(jī)床加工及編程課程的改革中尤其適用。因為數(shù)控機(jī)床加工及編程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心技能課程，需要較強的動手能力。通過師生間共同協(xié)作完成一個完整的項目，不僅有利于拉近師生之間的關(guān)系，更加有利于學(xué)生在與老師共同完成的過程中細(xì)致的觀察老師的操作方式，不懂的可以及時詢問，一個完整的項目完成下來，學(xué)生既掌握了操作知識，又具備了動手能力?？梢哉f，在項目化教學(xué)下實行數(shù)控機(jī)床加工及編程課程的改革是最合適不過了。

二、數(shù)控機(jī)床加工及編程課程改革的必要性

數(shù)控機(jī)床加工及編程對于制造企業(yè)來說是非常重要的一種能力，關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，所以，制造業(yè)企業(yè)對于數(shù)控機(jī)床加工及編程改革抱有極大的期望。具體而言，數(shù)控機(jī)床加工及編程課程改革的必要性有如下幾個方面：

（1）通過課程改革使課程內(nèi)容更加契合企業(yè)發(fā)展需求。企業(yè)對于人才的渴望絕對不亞于對利益的渴望，千金易求而人才難求。人才市場上數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生不少，但是與企業(yè)的生產(chǎn)需要差別很大?，F(xiàn)下的數(shù)控機(jī)床加工及編程課程內(nèi)容主要包括數(shù)控加工中的基本概念和基本內(nèi)容、數(shù)控銑編程、銑加工實例等課程內(nèi)容，大多是一些文字介紹和編程的基礎(chǔ)知識。課程缺乏學(xué)生實踐課時和完整操作的機(jī)會，因此人才市場上大多是高分低能的學(xué)術(shù)型人才。應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)招工難同時存在的社會現(xiàn)象就是最好的證明。通過課程改革能夠使學(xué)生同時具備動手能力和科研能力，契合企業(yè)發(fā)展需要。

（2）通過課程改革培養(yǎng)學(xué)生理論實踐相結(jié)合的能力。過去由于學(xué)校的實訓(xùn)課程配備的數(shù)控設(shè)備較為單一，學(xué)生書本上的課程內(nèi)容基本無法得到實踐。且學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)，一師多人的教學(xué)模式導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生根本無法得到老師的指導(dǎo)，最終在實訓(xùn)課結(jié)束時根本沒有掌握操作，甚至到大學(xué)畢業(yè)也沒有具備數(shù)控機(jī)床加工及編程的能力。通過課程改革，實施項目化教學(xué)的模式，學(xué)生和老師共同完成一個項目，多人之間的共同學(xué)習(xí)交流以及老師的實踐演習(xí)使得學(xué)生們培養(yǎng)了實踐和理論相結(jié)合的能力。

三、項目化教學(xué)下的數(shù)控機(jī)床及加工編程課程特點

（1）是在項目化教學(xué)中教授學(xué)生選擇項目的能力。在課程的教授前學(xué)生和老師會進(jìn)行數(shù)控操作項目的選擇，在選擇項目的過程學(xué)生和老師會對項目進(jìn)行詳細(xì)的分析與考量，老師對學(xué)生選擇的項目進(jìn)行相應(yīng)的評價，再由同學(xué)之間進(jìn)行相互的評價，最終使得學(xué)生們對項目的選擇過程和考量標(biāo)準(zhǔn)有個相應(yīng)的掌握。

（2）是課程重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。在項目化教學(xué)下進(jìn)行的數(shù)控機(jī)床及加工編程課程重視的是學(xué)生的實踐操作能力。通過共同完成一個共同的項目，老師在與學(xué)生的共同操作中給學(xué)生講解課本上的相關(guān)知識，之后在與同學(xué)的共同操作中給予學(xué)生操作上的指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生將實踐和理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（3）是項目總結(jié)評價培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。項目化教學(xué)必不可少的一步就是項目總結(jié)評價，這一過程在數(shù)控機(jī)床加工及編程課程中具有更加重要的地位。因為數(shù)控機(jī)床經(jīng)常發(fā)生誤差，且在制造業(yè)中經(jīng)常需要記錄數(shù)值的變化，所以在數(shù)控機(jī)床加工及編程課程中的總結(jié)能力顯得格外重要。通過項目總結(jié)評價能夠很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

四、總結(jié)

數(shù)控機(jī)床加工及編程課程是一門注重實踐的課程，相信通過項目化教學(xué)下數(shù)控機(jī)床加工及編程課程的改革能夠使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生成為理論知識和實踐能力都具備的應(yīng)用型人才，為我國制造業(yè)提供更加具有適用性的專業(yè)人才。

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