高端制造領(lǐng)域現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探究

陳軍

摘 要：高端制造領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提出了新的要求，而現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是滿足這種人才需求的途徑之一。本文以儀征技師學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式為例，在校企深度融合、協(xié)同育人的情況下，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標、方式和質(zhì)量評價等方面進行了革新。

關(guān)鍵詞：高端制造領(lǐng)域；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式

2015年底，教育部頒布《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，標志著我國完成國外現(xiàn)代學(xué)徒制的調(diào)研、學(xué)習(xí)、論證，并正在實施改革試點，說明現(xiàn)代學(xué)徒制進入了實質(zhì)推進階段。為深化產(chǎn)教融合、促進校企協(xié)同育人，加快高端制造領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備在教育教學(xué)中的推廣應(yīng)用，推進高端制造領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教育教學(xué)改革，儀征技師學(xué)院與上汽大眾儀征分公司、儀征華宇機械有限公司開展校企聯(lián)合、協(xié)同育人，在機電一體化專業(yè)深入實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

一、實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；是提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措

二、推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的策略

（一）調(diào)研高端制造行業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

通過對區(qū)域高端制造領(lǐng)域布局及發(fā)展趨勢調(diào)研分析，找準校企人才供需對接點，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和勝任素質(zhì)模型分析，校企共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)標準、開發(fā)教學(xué)資源、建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地、培養(yǎng)師資隊伍、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺等，理清“學(xué)生、學(xué)徒”合一的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)總體思路，創(chuàng)新實施校企互融式現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

（二）優(yōu)化工學(xué)結(jié)合課程體系，采用行動導(dǎo)向教學(xué)方法

以高端制造領(lǐng)域職業(yè)標準和企業(yè)工作任務(wù)分析為依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為本位，以典型工作任務(wù)為載體，校企共同開發(fā)適合現(xiàn)代學(xué)徒制課程，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

按企業(yè)典型工作任務(wù)設(shè)置教學(xué)情境，實現(xiàn)理實融通、能崗對接、工學(xué)結(jié)合，按照工作過程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，進行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，學(xué)生體驗企業(yè)真實工作過程，提高其工作實踐能力。

（三）營造校企協(xié)同育人生態(tài)，構(gòu)建校企協(xié)同育人機制

學(xué)校通過與上汽大眾簽署校企聯(lián)合培育協(xié)議，實現(xiàn)校企雙元協(xié)同育人，加強教育教學(xué)過程管理，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。充分發(fā)揮人才培養(yǎng)主體作用，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制育人效能，形成學(xué)校教師、企業(yè)師傅、在校學(xué)生三個主體共同參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式。

（四）采取多元評價體系，形成長效運行機制

評價遵循發(fā)展性原則、拓展性原則、科學(xué)性原則、適用性原則，校企參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。人才培養(yǎng)方案、職業(yè)能力分析、課程建設(shè)、教學(xué)過程、系統(tǒng)管理等方位構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)評價指標體系表，多元化評價人才培養(yǎng)成效。

樹立新的人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)建富有激勵性的育人制度，建立良好人才培養(yǎng)的政策平臺。完善調(diào)研、組織、隊伍、激勵、資金管理等保障策略，從制度上保障人才的可持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)校企協(xié)同育人的深度互融，逐步形成校企聯(lián)盟、協(xié)同育人的長效運行機制。建立自我更新、自覺更新、快速更新的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制。

三、推進現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校與企業(yè)共同成立領(lǐng)導(dǎo)小組，在小組指導(dǎo)下工作，學(xué)校與企業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長、企業(yè)負責(zé)人、學(xué)校相關(guān)處室負責(zé)人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師等組成，下設(shè)辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期研究現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調(diào)有力、快速高效的工作機制，辦公室具體進行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實施并定期匯報給領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）強化政策激勵

學(xué)校主動聯(lián)系地方政府主管部門給與企業(yè)和學(xué)校優(yōu)惠政策激勵，具體有三個層面：一是企業(yè)層面，企業(yè)參與到中來增加管理成本、學(xué)生實習(xí)材料成本、師資培訓(xùn)成本；二是學(xué)校層面，學(xué)校要增加雙師型教師聘用補助、給予參加企業(yè)管理的教師滿意的津貼及評優(yōu)評先資格；三是學(xué)生家長層面，包括學(xué)生在雙重身份下的補助、實習(xí)期間的工齡計算、福利待遇等。鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師實踐，推進校企合作制度化。制定工作績效考核辦法及激勵機制，評選并獎勵先進實習(xí)單位、先進班、優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師、師傅和優(yōu)秀學(xué)徒，提高企業(yè)的責(zé)任感和社會服務(wù)意識。

（三）加大經(jīng)費投入

工作實行多元投入體制。設(shè)置專項經(jīng)費，政府增加對參與學(xué)徒制學(xué)校和企業(yè)的投入。企業(yè)按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費，用于企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)，學(xué)校充分利用國家助學(xué)金政策，并從辦學(xué)收益中提取相應(yīng)比例用于工作。

（四）加強校企合作

由政府主導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)主動參與組成類似職業(yè)教育集團的現(xiàn)代學(xué)徒制工作咨詢委員會，在政府主導(dǎo)下咨詢委員會指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，滿足企業(yè)的用工要求與學(xué)校培 養(yǎng)目標的一致性要求。

儀征技師學(xué)院與上汽大眾汽車有限公司儀征分公司、江蘇儀征華宇機械有限公司開展了機電一體化專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，必定會形成具有中國特色的校企互融式現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式模式，為高端制造領(lǐng)域?qū)嵤┈F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式提供實踐基礎(chǔ)和理論推廣。

參考文獻：

[1]呂建表.現(xiàn)代學(xué)徒制實施模式、問題與對策[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2017（4）.