應用技術型本科畢業(yè)生到基本工作問題的探索

閆晶

摘 要：目前我國經(jīng)濟處于新常態(tài)時期，整體經(jīng)濟形勢穩(wěn)重求進，就業(yè)問題也是如此，每年我國都有幾百萬的應屆畢業(yè)生加入求職大軍中，其中不乏有大量的應用技術型本科畢業(yè)生，其中作為應用學科的畢業(yè)生，愿不愿意去基層工作，將所學理論知識應用在實踐過程中成為每一個應用技術型畢業(yè)生所要面臨的問題，為此，本文以應用技術型本科畢業(yè)生到基本工作問題的探索，探討當前應用技術型畢業(yè)生到基層工作中存在的問題，并尋找問題產(chǎn)生的原因，給出解決問題的辦法。

關鍵詞：應用技術型畢業(yè)生；基層工作；問題與對策

2000年以來，我國政府不斷貫徹落實高校擴招政策，越來越多的人獲得了接受高等教育的機會，但是在教育機會越來越平等的情況下，一批又一批的大學畢業(yè)生也感受到了嚴重的就業(yè)壓力，特別是應用技術型本科畢業(yè)生，這些就業(yè)人群相比較接受過進一步深造的碩士研究生、博士研究生，在理論方面不夠扎實，相比較接受過專門的職業(yè)教育的學生而言，又缺乏足夠的工作經(jīng)驗，為此，當其接受四年高等教育、面臨擇業(yè)的時候，理論不足，工作經(jīng)驗不夠成為擺在他們面前的兩大難題，這個時候去基層工作，一方面用基層的工作經(jīng)驗充實自己在理論方面認知，另一方面使其對所學理論知識的學習認識的更加深刻，總之，通過去基層工作，可以使畢業(yè)生所學理論知識與實踐更好的結合，讓理論去指導實踐，讓實踐去內(nèi)化理論，但是就目前我國應用技術型畢業(yè)生到基層工作的實踐探索來看，依舊存在著這樣那樣的問題，為此，本文結合應用技術型畢業(yè)生到基層工作的現(xiàn)狀，分析目前存在的問題，并為我國應用技術性畢業(yè)生更好的去基層工作提供相應的意見建議。

1 我國應用技術性畢業(yè)生到基層工作的現(xiàn)狀及存在問題

1.1 思想認識不足

目前應用技術型畢業(yè)生在對應用型技術畢業(yè)生到基層工作的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)將近50%的應屆畢業(yè)生正在就業(yè)方向的選擇上都傾向于選擇大城市，大企業(yè)，而對于一些條件比較艱苦的基層地區(qū)持有排斥態(tài)度，他們認為自己接受了四年的專業(yè)教育，理應到更高的平臺去施展拳腳，而不是到車間去見習或者到基層地區(qū)去干一些基礎性的工作。僅有20%的技術性畢業(yè)生愿意去基層接受鍛煉，這部分認為，去基層工作，可以使其所學習的理論知識更好的與實踐相結合，這樣可以彌補自己經(jīng)驗不足的劣勢，為自己以后更好的人生規(guī)劃奠定基礎。

1.2 客觀條件不足

當前，技術型畢業(yè)去基層就業(yè)除了受到自身認識不足限制外，還受外部的一些客觀條件的制約。比如，基層普遍存在編制不足問題、經(jīng)費緊張問題、專業(yè)不對口問題、住宿難和找對象難等問題。很多大學生在政策的指引下，做好了扎根年基層，服務群眾的決心，但是，真正深入基層以后，發(fā)現(xiàn)自己非但沒有足夠的條件施展拳腳，而且自身的個人問題也得不到解決，便打了退堂鼓。除此之外，在一些偏僻邊遠地區(qū)，即使來了大學生，也常因為交通、通信、生活等方面費用高，且崗位福利待遇低、工作環(huán)境差等原因而很快流失。留不住人的現(xiàn)像也很嚴重。

2 我國應用技術性畢業(yè)生到基層工作存在的問題解決措施

2.1 加強思想教育，提高主觀能動性

內(nèi)因決定外因，只有技術型畢業(yè)生對去基層工作這個事情認識到位，才能真正的在基層做出一番大視野，為此，在畢業(yè)生畢業(yè)前夕，全國各個高校在能夠保障本校畢業(yè)生能夠實現(xiàn)充分就業(yè)的基礎上，通過召開座談會，進行政策宣講，提高畢業(yè)生對基層的認識，對基層工作的認識，從而引導更多的畢業(yè)生自愿投身到到國家和人民最需要的地方去，只有主觀能動性獲得的提高，才能不遺余力發(fā)揮自己才能，為當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展貢獻自己的力量。為此，高校應把加強和改進學生思想政治工作始終擺在做好就業(yè)工作的首位，幫助他們正確看待就業(yè)形勢，合理調(diào)整就業(yè)預期，勇敢面對就業(yè)競爭，自覺將個人理想實現(xiàn)與奉獻祖國建設結合起來。

2.2 多效并舉，為畢業(yè)生下基層提高多重保障

如前文所述，各個基層之所有留不住人才的一個很大的原因在于基層地區(qū)沒有為畢業(yè)生提供充足的保障。為此，為了更好的鼓勵和引導高校技術型畢業(yè)生主動到基層去就業(yè)，各地區(qū)的人力資源和社會保障部門應當積極出臺多項政策，比如資金支持，租房保障及優(yōu)化人才服務環(huán)境，借助這些軟實力吸引技術型的畢業(yè)生主動投身到基層建設中去。只有解決了技術型畢業(yè)生投身基層建設的后顧之憂，他們才不會瞻前顧后，義無反顧的投身到工作中，發(fā)揮自身的聰明才智，建功立業(yè)。

2.3 深化教學體制改革，促進產(chǎn)學研相結合

目前，技術型畢業(yè)生到基層工作存在一個很突出的問題就是，大學生不能學以致用，其所從事的工作與其專業(yè)所學嚴重脫節(jié)，最突出的表現(xiàn)就是“民工化就業(yè)”，很多技術型畢業(yè)生放下身段，投入基層，但是基層所反饋給他們就是和民工一樣的生活，這是一個值得我們進行深入研究的就業(yè)現(xiàn)象，“民工化就業(yè)”反映出目前教育體制、人才結構等方面存在一些隱憂。首先，國家及家庭為培養(yǎng)大學生花費了巨大的成本，如果大學生畢業(yè)后用非所學，會造成極大的浪費：其次，“民工化就業(yè)”的大學生往往背負較大的心理壓力，他們會認為自己多年的努力學習沒有價值，長此以往，“讀書無用論”將再次盛行。為此，要加大力度推動教學體制改革，實現(xiàn)產(chǎn)學研的有機結合。

綜合所述，當前技術型大學畢業(yè)生投身基層，除了面臨自身思想認識的制約外，還受到一系列客觀條件的制約，為此，無論是校方，還是我國政府，還是就業(yè)者本身，都應當端正態(tài)度，采用多種措施推動技術型畢業(yè)生積極投身到基層去，實現(xiàn)理論和實踐的有機結合。

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課題：河北省人力資源和社會保障廳課題編號：JRS-2018-1024