高中生談高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)策略初探

游桂章

摘 要：對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，主要作為高中物理中的一個(gè)難點(diǎn)的知識(shí)，具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，其操作十分復(fù)雜，所以必須要理論知識(shí)以及實(shí)踐技能有效的應(yīng)用到一起。所以本文主要對(duì)高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和對(duì)策進(jìn)行一定分析，在此基礎(chǔ)上提出下文的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中生；高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；難點(diǎn)；對(duì)策；分析

在高中時(shí)期的物理學(xué)習(xí)中，電學(xué)的知識(shí)不管在難度上或者在知識(shí)量方面都比較突出，物理學(xué)科也十分重視實(shí)驗(yàn)的觀察以及探究，這樣也對(duì)我們的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力帶來(lái)了一定的難度，因此對(duì)于電學(xué)知識(shí)方面的實(shí)驗(yàn)則需要形成足夠的實(shí)踐探索以及獨(dú)立進(jìn)行分析的能力，現(xiàn)如今高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)于相關(guān)知識(shí)的對(duì)策做出一定的說(shuō)明，從而可以對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行明確，同時(shí)對(duì)電學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行掌握，為日后的學(xué)習(xí)奠定出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問(wèn)題分析

1.1 電表的讀數(shù)問(wèn)題分析

在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)最為基本的任務(wù)便是要對(duì)電流變和電壓表的讀數(shù)進(jìn)行清晰的了解，但是多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)方面存在著錯(cuò)誤，這樣對(duì)于后續(xù)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行有直接的影響。因?yàn)殡娏鞅砗碗妷罕淼淖x數(shù)難點(diǎn)則在于多數(shù)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握不牢固，并且對(duì)于讀數(shù)的認(rèn)識(shí)規(guī)則存在著不夠清晰，并沒(méi)有在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ζ淞砍痰男问揭鹬匾暎送庖矝](méi)有一個(gè)歸納總結(jié)的意識(shí)，無(wú)法可以對(duì)電流變和電壓表的讀數(shù)進(jìn)行掌握，這樣是導(dǎo)致讀數(shù)出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因。

1.2 由于電表以及電源和滑動(dòng)變阻器選擇方面的問(wèn)題

對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備在選擇的時(shí)候，也是作為電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問(wèn)題，在對(duì)電表進(jìn)行選擇的時(shí)候，由于在沒(méi)有允許的范圍內(nèi)要選擇量程最小的電表，但是通常情況下在接通電表的時(shí)候在內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生一定的電阻，因此必須要做到有意識(shí)的去對(duì)直流電源進(jìn)行選擇，如沒(méi)有全面的對(duì)電路中的電流和所需要的電壓等進(jìn)行綜合考慮，這樣將會(huì)導(dǎo)致其等待測(cè)量的電阻所使用的直流電源并不夠大，所獲得的數(shù)據(jù)也存在著一定的不足。在互動(dòng)變阻器進(jìn)行選擇的時(shí)候，通常沒(méi)有考慮到電路的實(shí)際需求和電壓的額定值，導(dǎo)致其在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候變阻器的電流通常會(huì)超出額定的電流，并沒(méi)有辦法可以對(duì)電流電壓進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)。

2 提高高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的措施分析

2.1 需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)避免簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤

對(duì)于普遍認(rèn)為的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在著的難點(diǎn)，其根本的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生自己的基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不是很扎實(shí)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容雖然是作為物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是所涵蓋著的知識(shí)范圍是十分廣泛的，這樣便是對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度提出了一定的要求，比如高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)室里多用電表的讀數(shù)方法。測(cè)電阻：萬(wàn)用表刻度盤(pán)面上一般標(biāo)有3～4組刻度線，一般最上面的是歐姆檔的，歐姆檔的刻度線不是從左到右讀得，而是從右到左0、1、2、3、4、5、10……無(wú)窮大（這是倍率）。測(cè)電阻時(shí)黑表筆的電勢(shì)高 中值電阻等于內(nèi)阻，選好檔位，用表筆分別連接電阻的兩端，等指針不動(dòng)了讀倍率，用檔位乘以倍率，就可以得到阻值。測(cè)電流：如用“直流10mA檔測(cè)量電流”中的10mA 去除以250mA（電流最大那個(gè)標(biāo)250MM的）乘以圖中所表示的數(shù)字（用“直流1mA檔測(cè)量電流”檔看（0-250）“直流100mA檔測(cè)量電流”的看中間的，“直流10mA檔測(cè)量電流”的看最下的）測(cè)電壓也一樣。這樣僅僅是對(duì)一些基本的規(guī)律掌握，便可以把基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行牢牢的記住，可以保證簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)可以完美的得分，同時(shí)也為電學(xué)實(shí)驗(yàn)提供出相應(yīng)的前提，為日后的實(shí)驗(yàn)步驟順利進(jìn)行保駕護(hù)航，一直到實(shí)驗(yàn)的最終完成。

2.2 需要對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行完善

現(xiàn)如今在物理進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候一直都存在著誤區(qū)，并且多數(shù)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的時(shí)候依然缺少著完善的知識(shí)體系建設(shè)，并沒(méi)有能夠總結(jié)歸納物理方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)缺少著相應(yīng)的知識(shí)體系，沒(méi)有有意識(shí)的去總結(jié)和歸納物理方面的規(guī)律，導(dǎo)致其實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中僅僅只是采用一種教學(xué)的方式，嚴(yán)重的缺少應(yīng)變的能力。其實(shí)在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)十分重要，只有把知識(shí)進(jìn)行牢牢的掌握，并且發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，才可以做到舉一反三，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候靈活的應(yīng)用各種方法。比如在進(jìn)行伏安法對(duì)電阻進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，主要是可以將其方法概括成為口訣，大內(nèi)偏大和小外偏小，然而具體的解釋便是在等待測(cè)量的電阻是大電阻的時(shí)候，那么電流表是需要進(jìn)行內(nèi)接，這個(gè)時(shí)候所得到的測(cè)量結(jié)果是大于真實(shí)的數(shù)據(jù)，然而等待測(cè)量的電阻是小電阻的時(shí)候，電流表便是需要進(jìn)行外接，這個(gè)時(shí)候所得到的數(shù)據(jù)是小于真實(shí)的數(shù)據(jù)，只有對(duì)上述的規(guī)律進(jìn)行掌握在電阻選擇的時(shí)候可以有效的解決其存在著的問(wèn)題。

2.3 需要將理論和實(shí)踐相互的結(jié)合

在物理電學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)橹R(shí)的內(nèi)容是比較抽象的，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要將其進(jìn)行具體化，同時(shí)需要不斷的去提高學(xué)生自身的思維能力，將其自身可以調(diào)節(jié)到良好的狀態(tài)中投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以將其學(xué)會(huì)的知識(shí)操作到實(shí)踐之中。在學(xué)習(xí)的時(shí)候只有堅(jiān)持做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出質(zhì)疑，才可以不斷的做出改進(jìn)，最終對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)自身的知識(shí)和技能的提高。比如在對(duì)電阻應(yīng)用的方法進(jìn)行判斷的時(shí)候，需要根據(jù)其實(shí)際的情況選擇限流法或者是分壓法，然而在采用分壓方法的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際的情況作出具體的選擇，一般情況下教師需要設(shè)計(jì)出可行性的方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生也可以做到提高自身的知識(shí)水平。

3 總結(jié)

通過(guò)上述分析，在高中物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，其電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容因?yàn)樽陨硎怯兄^大的難度，并且也存在著復(fù)雜性以及綜合性方面的特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)都是物理知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在上述對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)對(duì)措施探討之后，結(jié)合相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)也要在持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)不斷地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)以及深化，從而保證攻克物理難關(guān)，提高物理的動(dòng)手操作能力。

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