約翰·洛克的教育理念對我國體育教育的啟示

摘 要：近年來，中國青少年體質狀況下降引起了全社會的關注。學生是祖國的未來。所以，在學生時代體育課和其他課程一樣也是非常重要的。本文首先梳理了約翰·洛克的教育理念，進而分析洛克的教育思想對我國體育教育的重要啟示。

關鍵詞：約翰·洛克；教育理念；體育教育

約翰·洛克是英國17世紀著名的政治思想家、哲學家和教育家。他的主要著作包括《人類理解論》和《教育漫話》等。在《人類理解論》中，他探究了人類思想的本質和人類認知世界的過程。在《教育漫話》中，他提出了獨到的教育目標和內容。本文旨在分析洛克的一些教育理念，以及對我國體育教學的意義和啟示。

1692年，洛克發(fā)表了他的著作《教育漫話》。他的教育理念主要反映在該著作中。在當時，洛克的教育理念被視為家庭教育的標準，而且，他的思想很快傳播到了其他國家。近年來，我國學者對約翰·洛克的教育理念進行了多方面的研究。吳珠麗著重討論了洛克所主張的教育的作用、目的和方法。繼而闡述了洛克提出的健康教育、道德教育和知識教育相融合的教育原則。她指出洛克強調在教育中要加強體育教育、以人為中心的道德教育、素質教育和課程改革等重要理念（吳珠麗，2008）。姚紅玉通過研究發(fā)現，洛克非常重視兒童的身體鍛煉，反對對兒童嬌生慣養(yǎng)，認為“ 身體對于任何事情差不多都是可以受得了的”，“大多數兒童的身體，都因嬌生慣養(yǎng)之故弄壞了，至少也受了損害。”“身體也要練習勞苦，這樣去把他們的身體與精神弄飽滿、安適與健壯?！保ㄒt，2001）。張愛紅通過研究指出，洛克把培養(yǎng)小紳士健康的身體和健康的精神設為體育教育的價值目標，主張通過日常的身體養(yǎng)護措施、自然的戶外運動和精心設計的身體活動來塑造兒童健壯的體格，通過系統(tǒng)的體育訓練、道德培育和智力發(fā)展來鍛造兒童的體育精神（2013）。

總的來說，大多數學者從理論的角度研究了洛克的教育思想。他們分析了思想的內容和本質及其對學校教育和家庭教育的影響。但是，目前很少有學者研究過他的思想對青少年體育教育的影響。本文將試圖具體說明洛克教育理念對我國體育教育的啟示。旨在為我國的體育教學提供參考，以改善青少年的身體健康。因此，這項研究具有一定的實際意義。

1 洛克教育觀中與體育教育相關聯(lián)的重要思想

在他的論著《教育漫話》中，洛克認為教育十分重要。它甚至直接關系到一個國家的發(fā)展和繁榮。他說：“在我們遇到的所有人中，只要對他們進行良好的教育，十分之九的人是好的，正是教育使人類產生了巨大的變化?！保?985）。洛克在書中明確提出了自己的教育理念。

1.1 促進體質、道德和知識全面發(fā)展的教育原則

在《教育漫話》中，洛克明確指出教育的目的在于培養(yǎng)“向善，有用和有能力的紳士。他具體闡釋紳士教育涉及三個方面：體育教育，道德教育和知識教育。他強調要將這三個方面很好的融合在一起。他認為體育教育是培養(yǎng)紳士的重要前提。強健的體魄為培養(yǎng)堅強勇敢的紳士提供了強有力的保證。可以說，在西方教育史上，洛克“首次構建了‘體德智三育教育體系，把體育置于三育之首使之成為貫穿于紳士培養(yǎng)始終的教育手段”（張愛紅，2013）。在洛克看來，排在第二位的是道德，而知識處于第三的位置上。這一排序與我們通常所說的德智體的順序有很大的不同。

1.2 在課程設置中強調體育教育的重要位置

在課程設置方面，洛克特別強調了體育教育的重要性。洛克當過醫(yī)生，這也許是他重視體育教育的一個原因。在西方國家，他是第一位具體闡釋和大力提倡體育教育的教育家。他把體育教育明確地放在了學校教育的第一的位置上。在《教育漫話》中，他首先指出“健康的大腦存在于健康體魄中，這是對人生活在這個世界上幸福的狀態(tài)的雖短但卻是最完美的詮釋（1985）。他曾說過，健康的體魄對我們的事業(yè)和幸福是何等重要，這種重要性實在是太明顯了，無需任何證據來證明它。他主張用“自然的戶外活動和精心設計的身體活動來塑造兒童健康的體格，通過系統(tǒng)的體育訓練、道德培育和智力發(fā)展來鍛造兒童的體育精神。（張愛紅，2013）”。首先，為了培養(yǎng)孩子們的良好的體育運動的習慣，他們必須在適當的年齡參加多種體育訓練活動，其中包括游泳、騎馬、劍術和跳舞等。通過學習和訓練，孩子們可以培養(yǎng)對體育的興趣，從而培養(yǎng)良好的終生受益的生活習慣。他強調由于孩子們的體質上的差異，不能用整齊劃一的方法來訓練孩子們。教師必須在實施體育教育的過程中針對不同的學生采用不同的訓練方法?？傊蹇苏J為，對孩子來說，想要擁有一個健康的體魄，就必須從小就養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。

2 洛克的教育觀對我國體育教育的啟示

洛克生活的時代，歐洲的社會觀念開始從“禁欲主義”轉向“人本主義”。人們希望擺脫禁欲主義的束縛，參加體育活動便成了釋放自己的激情的重要手段。所以，洛克的體育思想明顯帶有時代的烙印。盡管如此，他的體育教育觀念對我國青少年的健康體育教育仍然具有重要的意義。在大學時代，公共體育課程僅持續(xù)兩年。由于大學生平時專注于課程學習和社會實踐，忽略了體育技能的掌握，大多數畢業(yè)生走入社會時，他們沒有養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣。因此，我們要學習洛克的體育教育思想，把增強學生體質放在十分重要的地位。另外，在課程設置中，根據洛克的體育思想，盡可能形式多樣化的設計體育教育的內容，努力培養(yǎng)學生的體育興趣和熱情。在《教育漫話》中，洛克把體育教育放在教育的突出位置，這對我國的當今的教育改革來說無疑是具有重要的現實意義的。

3 結論

總之，洛克在他的教育思想體系中，把體育教育放在了十分突出的位置，他注重提升學生的體質，強調體育、道德和智力全面發(fā)展的人才觀。在課程設置上，注重開展形式多樣的體育活動。這些思想對我國當今的體育教育來說是非常重要的。

參考文獻：

[1]洛克.傅任敢（譯）.教育漫話[M].北京：人民教育出版社，1985.

[2]姚紅.邢臺職業(yè)技術學院學報[J].2001（4）.

[3]吳珠麗.洛克的教育思想及其當代意義[D].武漢理工大學，2008.

[4]張愛紅.約翰·洛克的體育思想的歷史價值研究[J].成都體育學院學報，2013（7）.

作者簡介：陳漢英（1989-），男，助教，研究方向為體育教學理論與實踐。