發(fā)現(xiàn)自我 啟迪夢(mèng)想

任棟

小宇，高一年級(jí)男生，因?yàn)閷?duì)未來(lái)存在困惑便來(lái)求助我。我先讓這位同學(xué)從5個(gè)“W”來(lái)思考下自己的職業(yè)規(guī)劃。5個(gè)“W”分別是：①Who are you？（你是誰(shuí)？）；②What do you want？（你想干什么？）；③What can you do？（你能干什么？）；④What can support you？（環(huán)境支持或允許你干什么？）；⑤What can you be in the end？（最終的職業(yè)目標(biāo)是什么？）。

小宇針對(duì)以上5個(gè)問(wèn)題回答的答案依次如下：

①我叫小宇，性別男，今年16歲，是一個(gè)性格內(nèi)向的男生，不太善于與同學(xué)交往。

②喜歡畫(huà)漫畫(huà)，將來(lái)想成為一名職業(yè)漫畫(huà)家。

③覺(jué)得自己漫畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)。

④沒(méi)想過(guò)。

⑤成為一位優(yōu)秀的職業(yè)漫畫(huà)家。

通過(guò)小宇對(duì)5個(gè)“W”的回答可以看出：一方面，作為高一學(xué)生，他已經(jīng)有了一定的自我意識(shí)和自己的職業(yè)理想；另一方面，對(duì)于5個(gè)“W”的回答反映出他還存在自我認(rèn)識(shí)不清晰、職業(yè)定位窄化、自我能力認(rèn)識(shí)不清楚、環(huán)境支持認(rèn)識(shí)不明確、職業(yè)目標(biāo)太理想等問(wèn)題。具體分析如下：

第一，從自我認(rèn)識(shí)的角度分析。把溝通能力作為將來(lái)職業(yè)選擇的一種能力來(lái)看，小宇認(rèn)識(shí)到自己不善與人交往，在一定程度上這可以看作是一種能力的欠缺。但我們相信，上帝在關(guān)上一扇門(mén)時(shí)，一定為你打開(kāi)了一扇窗。小宇對(duì)自我的認(rèn)識(shí)僅局限于自我溝通能力的欠缺，關(guān)于自己的優(yōu)點(diǎn)或者特長(zhǎng)，尤其是涉及自己人格品質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)卻沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)。比如雖然他不善與人溝通，但與小組成員相處融洽，說(shuō)明他具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神或者性格比較隨和。作為一名中學(xué)生，正處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，不應(yīng)該因?yàn)閷?duì)自我的認(rèn)識(shí)不夠全面限制了自己的職業(yè)選擇。

第二，從職業(yè)的角度分析。小宇的職業(yè)理想是成為一名職業(yè)漫畫(huà)家，依據(jù)是自己喜歡漫畫(huà)。老師通過(guò)與小宇的進(jìn)一步交流得知，他對(duì)將來(lái)想從事職業(yè)漫畫(huà)的這一職業(yè)除了自己愛(ài)好漫畫(huà)這個(gè)原因外，還有一個(gè)重要的原因就是認(rèn)為自己不善與人溝通，所以想從事不需要太多人際溝通能力的漫畫(huà)創(chuàng)作工作。但對(duì)這一職業(yè)需要的個(gè)人素養(yǎng)以及影響這一職業(yè)發(fā)展的社會(huì)因素，比如社會(huì)需求、發(fā)展?jié)摿Φ?，這位學(xué)生幾乎不知道。從職業(yè)分析的這一角度來(lái)看，因?yàn)檫@位學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)理想知之甚少，加之確定職業(yè)發(fā)展的依據(jù)又不夠充分，所以很可能導(dǎo)致這位學(xué)生的職業(yè)定位過(guò)于窄化，甚至可能并不完全適合自己。

第三，從自我能力認(rèn)知的角度分析。小宇的分析顯然過(guò)于簡(jiǎn)單，依據(jù)僅僅是覺(jué)得自己畫(huà)得還不錯(cuò)。通過(guò)老師與這位同學(xué)的進(jìn)一步溝通得知，這位學(xué)生在校級(jí)比賽中確實(shí)拿到了不錯(cuò)的成績(jī)，但并未參加過(guò)更高級(jí)別的比賽。這位同學(xué)的表現(xiàn)非常典型，很多中學(xué)生對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于簡(jiǎn)單，從而影響職業(yè)定位的客觀性。

第四，從職業(yè)環(huán)境的角度分析。這位同學(xué)直言沒(méi)有分析過(guò)漫畫(huà)這一職業(yè)的行業(yè)環(huán)境，但這卻是職業(yè)規(guī)劃中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分。想做什么，能做什么，只有在想做和能做之間取得平衡，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

第五，從職業(yè)目標(biāo)確定的角度分析。職業(yè)目標(biāo)是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，只有確立合適的職業(yè)目標(biāo)，才能指引我們?nèi)〉寐殬I(yè)的發(fā)展和最終的成功，但根據(jù)小宇的回答，他對(duì)自己職業(yè)目標(biāo)的描述非?；\統(tǒng)，這與高一學(xué)生普遍存在只關(guān)注當(dāng)下，無(wú)暇或者說(shuō)無(wú)心關(guān)注未來(lái)有很大關(guān)系。

小宇同學(xué)對(duì)自己職業(yè)定位的一個(gè)最大障礙，就是認(rèn)為自己性格內(nèi)向，而這一性格問(wèn)題也成了他做職業(yè)規(guī)劃時(shí)考慮的首要問(wèn)題。因此我推薦這位同學(xué)通過(guò)MBTI測(cè)試，進(jìn)一步了解自己的職業(yè)性格。

第一，進(jìn)行MBTI職業(yè)性格測(cè)試。MBTI職業(yè)性格測(cè)試是一種對(duì)個(gè)性判斷和分析的理論模型，從紛繁復(fù)雜的個(gè)性特征中歸納提煉出4個(gè)關(guān)鍵要素——?jiǎng)恿?、信息收集、決策方式和生活方式，通過(guò)分析判斷把不同個(gè)性的人區(qū)別開(kāi)來(lái)。經(jīng)過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)的人格類(lèi)型屬于ISFJ，測(cè)試的結(jié)果為：

1.安靜、和善、負(fù)責(zé)任且有良心。

2.行事盡責(zé)投入。

3.沉穩(wěn)，是項(xiàng)目工作或團(tuán)體中的安定力量。

4.愿投入、吃苦及力求精確。

5.興趣通常不在于科技方面。對(duì)細(xì)節(jié)有耐心。

6.忠誠(chéng)、考慮周到、知性且關(guān)注他人感受。

7.擅長(zhǎng)營(yíng)造有序、和諧的工作與家庭環(huán)境。

通過(guò)對(duì)測(cè)試結(jié)果的分析，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)，自己雖然性格內(nèi)向，但對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和穩(wěn)定的生活有很高的需求，所以將職業(yè)理想定位職業(yè)漫畫(huà)家有些倉(cāng)促，并坦言自己對(duì)這一職業(yè)因?yàn)楣ぷ鞑粔蚍€(wěn)定而帶來(lái)的壓力很是擔(dān)心，但自己還是會(huì)將職業(yè)規(guī)劃定位在與繪畫(huà)創(chuàng)作有關(guān)的工作。

第二，進(jìn)行職業(yè)興趣傾向測(cè)試。我推薦小宇做了霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試?；籼m德職業(yè)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)由美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家約翰·霍蘭德編制。他提出了六種基本的職業(yè)類(lèi)型，即實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型。

經(jīng)過(guò)測(cè)試后，他的職業(yè)代碼為“AIS型”：畫(huà)家、編輯、評(píng)論家、時(shí)裝藝術(shù)大師、新聞攝影師、男演員、文學(xué)作者。

【A型】被測(cè)試者有創(chuàng)造力，善于表達(dá)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)自己在藝術(shù)、文學(xué)或音樂(lè)方面的能力，可以作為未來(lái)的職業(yè)方向，也可以作為個(gè)人的興趣愛(ài)好。

【I型】被測(cè)試者求知欲強(qiáng)，善于獨(dú)立思考，喜歡鉆研，有韌性，可有意識(shí)地培養(yǎng)自己在科研方面的能力，但這種類(lèi)型的人在領(lǐng)導(dǎo)力及人際交往能力方面有所欠缺。

【S型】被測(cè)試者愿意與人交往，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，樂(lè)于助人。建議此類(lèi)型的人從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)或治療等工作，可有意識(shí)地培養(yǎng)這些方面的能力。

與小宇溝通了測(cè)試結(jié)果后，他認(rèn)為測(cè)試結(jié)果讓他對(duì)自己的職業(yè)興趣有了更全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)可以有更多的職業(yè)選擇非常開(kāi)心。他告訴老師，其實(shí)他除了對(duì)漫畫(huà)感興趣外，對(duì)于攝影、藝術(shù)也很有興趣。通過(guò)這次職業(yè)興趣傾向測(cè)試，他的職業(yè)理想更為豐滿，選擇空間也大了很多。如果說(shuō)要從中選擇幾個(gè)的話，小宇說(shuō)自己最愿意從事的幾種職業(yè)是：畫(huà)家、編輯（圖畫(huà)）、新聞攝影師。

第三，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)體驗(yàn)探索。通過(guò)自我探索和職業(yè)興趣傾向測(cè)試，小宇對(duì)自己想要從事的職業(yè)有了更為全面的認(rèn)識(shí)，但真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)是怎樣的呢？自己是不是真的適合或者喜歡這個(gè)職業(yè)呢？其實(shí)也不清楚，所以我建議這位同學(xué)先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索自己感興趣的職業(yè)的相關(guān)資料，如果有可能的話，利用假期時(shí)間進(jìn)行一段時(shí)間的職業(yè)體驗(yàn)，通過(guò)體驗(yàn)更好地感受真實(shí)的職業(yè)，并通過(guò)與從事這一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行交流，更加真實(shí)地了解社會(huì)中的職業(yè)。

第四，制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的具體措施。通過(guò)以上三個(gè)方面的探索，小宇的職業(yè)理想越來(lái)越清晰，但能否讓理想變成現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵一步是要考上理想的大學(xué)。雖然他對(duì)國(guó)內(nèi)幾所比較著名的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)很向往，但以他現(xiàn)在的文化課成績(jī)和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，想要考上他心儀的大學(xué)，還需要付出更多的努力。但有了這次職業(yè)規(guī)劃的嘗試，他表示自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力很足，一方面在文化課上會(huì)好好努力，另一方面會(huì)利用假期好好提升自己的繪畫(huà)、攝影等專(zhuān)業(yè)能力，并盡自己最大的努力向自己的理想的職業(yè)靠近。