如何講好《地貌分析與表達》一堂課淺析

曲來超 朱麗

【摘要】教學是學校的生命線，課堂是教學的主體，如何教好一堂課是教師們都要牢記的問題?！兜孛卜治雠c表達》是信息工程大學地理空間學院重要課程之一，也是理論與實踐結合較緊密的一門課。為了促進學校教育的發(fā)展，也為了促進專業(yè)的學科建設，文章試著淺析如何講好此門課的一些技巧。

【關鍵詞】《地貌分析與表達》;有特色;藝術性

一名教師，一節(jié)課講得好不好，不僅是個人問題，而是會影響到幾十名學生甚至數(shù)百名學生。傾聽生動、深刻的課堂教學，不僅能接受新的科學知識，而且能受到啟發(fā)，引發(fā)思考，使人茅塞頓開，對學生來說，是一種享受。相反，枯燥的、令人昏昏欲睡的授課極易引發(fā)學生的厭學情緒。并且本院的學員由于平時訓練強度大，白天在上課的時候容易犯困，急切地盼望下課的鈴聲，教師也就很難完成預期的教學目標。這兩種不同的授課結果，關鍵取決于課程的一些設計及教師的授課水平和學員的狀態(tài)。故想要上好一堂課，本人認為關鍵在于以下幾點。

一、把課程建設成有特色的課程

（一）課程建設的總體目標

根據(jù)本課程的特點及目前課程的實際情況，我們計劃建設成具有現(xiàn)代教育教學理念，擁有一流教師隊伍，符合現(xiàn)代科學技術和適應社會發(fā)展進步需要的一流教學內容，能夠促進學員的職業(yè)技能提高，采用一流教學方法、一流教材、一流教學管理，集科學性、整體性、有效性和示范性于一身的特色課程。

（二）建設具有本院特色的課程

課程建設的基本理念是：專業(yè)性、復合型、創(chuàng)新性，這始終是課程建設的中心。課程教育定位于培養(yǎng)具有較強實踐能力的學生，培養(yǎng)他們具有全面的地貌理論基礎，能夠嫻熟地運用所學理論和方法解決以后在工作當中的實際問題。為此，我認為建設目標應該如下：

1.制定科學合理的課程教學綱要;

2.優(yōu)化師資結構;

3.推行案例教學和實踐教學，加強學生實際應用能力的培養(yǎng);

4.擴大多媒體教學授課范圍;

5.完善網絡課程資源，提高網絡教育比重;

6.推進教學資源的立體化建設。

（三）地貌課程建設的內容

1.加強師資隊伍建設。目前能夠承擔該課程的教師有5人，其中教授2人，副教授1人，講師1人，助教1人。而且本教研室教師是具有實踐技能的雙師型教師，是一支朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新能力、學歷、職稱，年齡結構合理的師資隊伍。

2.教學內容和課程體系改革。以特色課程建設為突破口，深化教育教學改革，促進教育創(chuàng)新，促進教學方法和管理方法的深刻改革，全面提高教育教學質量。改革課程教學內容和體系，首先要在現(xiàn)代高等職業(yè)教育思想的指導下，吸收本學科相關的新制度和新體制、新發(fā)現(xiàn)、新技能，充分體現(xiàn)課程的前沿信息，還要把體現(xiàn)當代課程發(fā)展特征的學科交叉與滲透的相關知識反映到教學內容中來。

3.教學方法和教學手段改革。我們必須堅持“以學生為主體，以教師為主導，知識、素質和能力的協(xié)調發(fā)展”為指導的現(xiàn)代教育思想。在教學中，要突出學生的主體地位，注重邏輯思維能力的培養(yǎng)和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。積極開發(fā)并實施多媒體教學手段，課程改革與教學實施建立在現(xiàn)代教育技術平臺的基礎上。大力提倡電子教案，減輕教學強度，使課程的教學效果和質量得到進一步提升。該門課程的理論性實踐性很強，我們結合課堂內容和專業(yè)理論知識，精心設計實訓環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學生對專業(yè)理論知識的應用能力，加深學生對理論知識的理解和認識，注重面向應用型人才的專業(yè)技能和實用技術培養(yǎng)。

二、備課的一些要求

（一）充分備課

為了使每一節(jié)課的教學內容簡明集中，突出重點，不僅要闡明基本理論知識，還要做到理論聯(lián)系實際，不僅要指導教師充分發(fā)揮，還要引導學生積極參與，具體要做到以下幾點。

第一點，授課前要通覽教材，并學習相關的邊緣知識，以豐富授課內容，啟發(fā)自己對重點問題的深入理解，使自己的思想始終站在授課理論的最前沿，要特別注意本學科的最新科研成果、科學動態(tài)。只有這樣，才能使教學內容具有時代精神和氣息。

第二點，要反復修改、補充教案。在教案設計中應注意每一個要講的問題應怎樣講學生才易于接受，尤其要突出重點、難點，在講述具體目標時哪部分內容精講，哪部分內容舉例說明，哪部分內容以圖像講解，哪部分內容學生自學討論……

總之，備課時要做好設計，才能充分發(fā)揮學生在教學中的主動性。同一課程中的每一門課程都要有新的認知和體驗，不斷地修改和補充舊知識，并以新的認識和新的科學成果在學術界加以更新。這樣，修訂后的教案更適合教學。

（二）授課要有藝術性

本教研室授課教師副教授級別教師達到60%，并且每個學期結束都有課程總結，給我們這些新教師以啟示。當然，教師的藝術素養(yǎng)需要長期的培養(yǎng)和磨煉，比如生動富有感情的語言表達、語調的抑揚頓挫，這都需要靠平時的鍛煉和培養(yǎng)。所以我們在平常應多讀一些好的文學作品，以豐富自己的教學語言。

地貌課如果生硬講起來就很枯燥，這就要求教師在課堂講得生動活潑，豐富多彩。授課時不要千篇一律地平鋪直敘或填鴨式教學，使學生感到無聊，課堂語言的直觀性、生動、形象、幽默和詼諧能激發(fā)學生學習的興趣。運用適當?shù)谋扔鳌⒖鋸埡颓擅畹膽夷?，可以激發(fā)學生的注意力，活躍中樞神經，提高大腦的理解和記憶能力。因此，課堂語言要力求形象化，生動化，深入淺出，通俗易懂，使學員“如聞其聲，如見其人，如臨其境”。教師要善于運用形象、比擬，繪聲繪色，舉例生動，輔以表情和手勢，把抽象的概念具體化，深奧的道理淺顯化，形成豐富的學生聯(lián)想和想象，便于理解和掌握所學的知識。

（三）語言表達要準確精練

課堂語言必須具有精煉性、啟發(fā)性、藝術性和趣味性，以喚起學生強烈的求知欲望，使學生同時獲得良好、純正、文明的熏陶。教師要分清教學內容的分量，從而確定語言的節(jié)奏和聲調。講解概念、重點和難點，速度慢，深入剖析，給學生留下深刻的印象;了解內容時，速度可稍快，聲音小一點。授課時要感染學員，教師必須首先進入角色，然后引導學生進入，力爭達到“言有盡而意無窮”的佳境，從而激發(fā)學生學習的熱情和積極性，達到最佳的教學效果。

三、授課對象的研究

對于授課對象，教師也要進行充分的研究，在充分了解的基礎上，要求學員做到以下幾點。

（一）積極期望

積極的期望是從學習者自身的心理狀態(tài)開始改善，對自己不喜歡的學科充滿信心，并相信該學科是非常有趣的，并且自己一定會對這門學科產生信心。想象的興趣將促使學生認真學習這門學科，從而對此學科真正感興趣。

（二）從可以達到的小目標開始

在學習的初期，應該確立小的學習目標，學習目標不可定得過高，應該努力從能達到的目標開始。

（三）了解學習目的，間接建立興趣

學習的目的是指一門學科的學習結果是什么，以及為什么要學習它。當學習該學科沒有太強的吸引力時，了解最終目標是很重要的。

總之，課堂教學承載著教師的使命和責任，課堂教學能力是青年教師教學能力的核心，也是提高教學質量的重要保證。教師要上好一門課，除了具備基本素養(yǎng)，還應深入開展實踐，科學合理地設計教學案例，嚴謹靈活地組織課堂教學，與學生進行充分的課后溝通。

課程教學需要從課程、教師、學生三個方面進行考慮，教師充當“傳道授業(yè)”的橋梁。教師要恰當合理地運用好這座橋梁，更好地把知識與人間的真、善、美源源不斷地注入學生的心田，達到教書育人、造就人才的目的。

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