新時期小學教育管理改革的重點與路徑探討

戴晨旭

【摘要】目前，我國的小學教育在學校教育中越來越重要，小學教育已經成為培養(yǎng)學生學習興趣、養(yǎng)成良好習慣、樹立正確價值觀的基礎性教學。同時，小學教育在新時期的背景下也面臨著許多新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式在新時期已經出現(xiàn)了許多問題與矛盾，小學教育改革勢在必行。

【關鍵詞】新時期 ;小學教育;改革策略

一、小學教育管理體制改革的重點方向

小學教學管理是小學教育的基礎，也是小學生學習、生活的重要保證。小學是學生步入學習的基礎階段，是學校教育必須重視的一個階段，小學教學管理，是一個多方面多層次的綜合系統(tǒng)，管理模式的成功與否直接影響到小學教育教學的方式與方法。

在我國新時期的教育改革倡導下，小學教育管理體制改革是為了學生綜合素質的培養(yǎng)和終身學習習慣的養(yǎng)成而進行的。所以，小學教育管理體制改革必須順應素質教育的發(fā)展趨勢，從國家層面、社會角度、家庭需要、學生愛好各個方面入手，加強小學教育管理體制的改革，學校要真正地關注學生，了解社會。目前，國家人才選拔制度發(fā)生了改變，社會人才需求結構有所變化，創(chuàng)新精神成為社會主流，這種社會現(xiàn)狀對小學教育提出了新的要求——培養(yǎng)學生主動學習的習慣，促進學生全方面發(fā)展，激發(fā)小學生潛力，實行素質教育，推動小學生動手能力的發(fā)展。在新時期的小學教育管理體制改革中，要做到推進教學內容、方法、模式的改革，如減輕中小學生課業(yè)負擔，推進素質教育，加快推進教育信息化教學，開啟創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，在小學教育中開展定向培養(yǎng)的教育模式，深化教育行政管理體制改革，因地制宜，因時制宜，對小學生進行興趣教學，改進考核體制，提高師資力量，從而完善現(xiàn)代教育體制。

二、小學管理改革中面臨的問題

（一）小學教學管理模式落后

我國傳統(tǒng)的教育管理體制和迅速發(fā)展的社會現(xiàn)狀不匹配，教育管理模式落后成為阻礙小學教育發(fā)展的重要問題，直接影響了我國的小學教育水平。目前，在小學教育管理中，管理手段具有強制性、權威性的特點，其中行政手段是管理的核心，這種模式容易阻礙小學生身心健康發(fā)展，使小學生養(yǎng)成被動學習的不良習慣，對學習產生逆反心理，限制了小學生的興趣發(fā)展。落后的管理模式不利于學生的全面發(fā)展，阻礙了小學教育管理的改革。

（二）師資力量有限，教學方式無新意

教師是一個較為穩(wěn)定的職業(yè)，長期處于安逸生活中，缺乏競爭活力，會產生懈怠心理。一般情況下，我國的教師年齡結構偏大，師資力量有限，雖然老教師的教學經驗豐富，但是長期的教學生涯造成了教師的思維固化，缺乏創(chuàng)新精神，不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于教學內容的更新，不利于課堂氣氛的活躍。根據(jù)調查，70%的學生喜歡玩樂式教學，隨著素質教育的提出，興趣教學成為小學教育的主流，推行素質教育要求學生德智體美勞全面發(fā)展。但是在小學學校中尤其是在農村學校中，文化基礎課程的師資比例不協(xié)調，如語文學科偏多，數(shù)學學科偏少，而專業(yè)的音體美、微機教師的配置更是不足。這種師資力量的不協(xié)調嚴重影響了小學教育管理體制的改革。

（三）教學設施不完善

隨著社會的進步，小學教育課標內容的知識面越來越廣，對小學教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。目前，科學技術的發(fā)展標志著科技教學越來越重要，多媒體教學、數(shù)字化教學、運動式培養(yǎng)成為新型的教學方式，但是由于一些教學資源分配不合理，很多小學學校缺乏教學設施，出現(xiàn)了如體育館的運動設施不完備，多媒體安裝無覆蓋等各種現(xiàn)象。教學設施的不完善，阻礙了小學教育體制的改革。

三、小學教育管理體制改革的策略

（一）響應人才選拔方式的改變

如今隨著世界的快速發(fā)展，科學技術的發(fā)展與進步，對于人才的需求也有了新的標準與要求，實用性、應用性成為人才的衡量標準。目前，科技型高素質人才成為人才的培養(yǎng)方向，人才選拔的方式也發(fā)生了改變，不再是單純的成績對比，社會也不再需要只“聽話”的好孩子。教育的全面發(fā)展，多層次培養(yǎng)成為主流。小學教育必須培養(yǎng)學生熱愛學習的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。素質教育已經提出，隨著社會的發(fā)展，人才選拔制度的變化，現(xiàn)階段的小學教育模式不再符合社會上人才需求的方式，阻礙了小學教育管理制度改革的腳步，所以小學教育必須響應國家人才選拔制度。

（二）小學教育多樣化，特色發(fā)展教學內容

小學生具有很強的獵奇心理，也具有很強的學習能力，單純的應試教育不能夠滿足學生的全面發(fā)展。響應小學教育管理模式改革的號召，就必須實施多樣化教學，豐富小學教學內容，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)掘學生的各項特長。如學校開設學生自主創(chuàng)新課堂，開設學生興趣培養(yǎng)班，將原本的室內教學豐富化，或者改變授課方式，如野外學習、興趣考核等，運用多種方式，豐富教學內容，培養(yǎng)學生的興趣，以學生為主體，教師為助手，實現(xiàn)小學教育多樣化的目標。

（三）配備師資，創(chuàng)新教學

教師是學生發(fā)展與進步的引路人，在新時期的小學教育改革中，必須保證相應的師資力量，合理配備小學師資， 提高教師選拔標準，改變應試選拔方式，多層次多方面地對教師進行考核，吸引年輕大學生加入小學教育隊伍， 為小學教育補充新鮮血液。大學生具有一定的創(chuàng)新精神，同時還具有一定的探索精神和引導力，從上課方式上進行改革，豐富課堂內容，增強學生的學習興趣，讓小學教育從小就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（四）創(chuàng)設學習環(huán)境

小學生的學習能力有限，注意力容易分散，在教學教育管理改革中，要改進教學方式。室內教學具有強制性、僵硬化的特點，在理論學習、知識教育時要做到師生交流、學生合作的互動學習，互幫互助，共同進步。如語文教學時開展情景演練，英語教學中讓學生自行對話，真正地創(chuàng)造學習環(huán)境，上實踐課，設計教學片段，帶動學生的學習興趣， 讓學生主動學習、熱愛學習， 充分體現(xiàn)出情景課堂的實效性。

隨著社會的發(fā)展與進步，我國對人才選拔提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在新時期，我國小學教育管理體制改革必須符合社會的發(fā)展趨勢，響應全面素質教育的號召，在教學管理中要積極地尋找問題，解決問題，改進教學內容，豐富課堂生活，從根本上吸引學生主動學習，實現(xiàn)小學教育管理體制的徹底改革。

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