創(chuàng)建“研究型”體育教研組的途徑

羅傳偉 黃娟

教研組承擔(dān)著教學(xué)活動組織落實、學(xué)校課程資源開發(fā)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗積累和教師專業(yè)素養(yǎng)提升等各項任務(wù)，創(chuàng)設(shè)“研究型”體育教研組可以有效地為體育教學(xué)理論的研究提供集約型的組織和制度保障。就宏觀層面而言，體育教研組通過定期的集體備課、理論交流、課題研究可以有組織地進行教學(xué)研究活動，具備集思廣益的優(yōu)勢，從而為深入進行各種理論的預(yù)研、調(diào)查、探討和總結(jié)提供穩(wěn)定的研究團隊，形成有效的制度保障?！把芯啃汀苯萄薪M不僅有利于常態(tài)化鍛煉教師的教研能力，確保教師懂得教，更要懂得創(chuàng)新地教，還能使教學(xué)實現(xiàn)教研化，讓教師的教研思想始終處于動態(tài)，通過成員之間的取長補短、優(yōu)勝劣汰，為體育教研形成“雁型模式”提供良好的基礎(chǔ)。

筆者所在教研組為有計劃地培養(yǎng)更多的骨干力量，以“同課異構(gòu)”和“磨課”等形式加強課程建設(shè)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”和適度引導(dǎo)加強整合力并努力調(diào)動教師的研究積極性，并利用各級培訓(xùn)平臺拓展教研視野，積極創(chuàng)建“研究型”教研組，為體育教研組能夠常態(tài)化鍛煉教師的教研能力，進而為集約、高效開展教研活動和教育教學(xué)提供了源源不斷的動力。

一、以“同課異構(gòu)”提升凝聚力，在交流中得到碰撞和升華

“研究型”教研組是一個研究團隊，其內(nèi)在的凝聚力是不容置疑的，參與者往往具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究精神，通過團隊合作可以實現(xiàn)理論的突破性研究，因此，在團隊內(nèi)部應(yīng)該樹立平等、積極、團結(jié)的研究氛圍，讓每一名教師都成為研究的一分子和項目的參與者。如，教研組注重“同課異構(gòu)”、聚焦質(zhì)量提升、力促減負增效。在今年的“同課異構(gòu)”聯(lián)校教研活動中，迎江區(qū)中心教研組選派了2名教師代表參與課堂教學(xué)研討活動，2名青年教師通過與縣區(qū)教師交流，并根據(jù)自己對教材的理解和認(rèn)識進行了教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)出了各具特色的教學(xué)風(fēng)格，教師們通過技藝交流，教學(xué)能力得到了共同提高。諸如此類，在同一舞臺上，讓多名教師對同一內(nèi)容進行不同構(gòu)思，然后同場競技、碰撞教學(xué)思想，有利于教研組成員逐漸達成教學(xué)共識，優(yōu)化教學(xué)，并不斷提升教師的教學(xué)水平和教師隊伍的凝聚力，為學(xué)生的健康成長更好地服務(wù)。

二、以領(lǐng)導(dǎo)力促進“磨課”，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

要提高研究者的專業(yè)素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教師群體專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，其中最為關(guān)鍵的是要抓住教研組建設(shè)的核心要素——領(lǐng)導(dǎo)力。所謂領(lǐng)導(dǎo)，是一種過程，指在一個組織中引導(dǎo)團隊成員、使他人盡力去完成組織目標(biāo)的一種行為過程。領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)是影響力，是影響人們心甘情愿地和滿懷熱情地為實現(xiàn)群體目標(biāo)而努力的能力。以中心教研組為領(lǐng)導(dǎo)核心的“磨課”研討活動提高了新進教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力。如，人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)開展的新進教師課堂教學(xué)“磨課”研討活動中，經(jīng)中心教研組積極地組織和協(xié)調(diào)，迎江區(qū)多所學(xué)校的體育教師參與其中，而且教育局部分領(lǐng)導(dǎo)也蒞臨指導(dǎo)，并就2名新進教師分別執(zhí)教的《立定跳遠》和《前滾翻》進行了點評和研討。各位點評教師在肯定2名新進教師對課堂準(zhǔn)備充分、活動設(shè)計科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，實事求是地從課堂教學(xué)安全規(guī)范，加強活動中學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方面指出了2堂課仍可改進的地方，如此“精準(zhǔn)指導(dǎo)、力度恰好”，有利于新教師的成長，為教研組提供了后備力量。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+”加強整合力， 在網(wǎng)絡(luò)中開辟教研新模式

教研團隊的整合力著重體現(xiàn)在對于單個個體的思想融合方面，常言道“兼聽則明，偏信則暗”，將個人的教學(xué)思想和理論逐步匯集成為眾人的理論成果，是教研組存在的重要依據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)時代通過信息整合，可以有效地去粗取精，深化理論研究的內(nèi)涵，拓展理論實踐的外延，對于常規(guī)化的教學(xué)具備積極的實踐指導(dǎo)意義。2017年，迎江區(qū)教研中心組不斷加大教研力度，采取了“走出去，請進來”、網(wǎng)絡(luò)直播觀摩等多種方式不斷擴大教研的廣度、深度以及空間范圍。依托網(wǎng)絡(luò)結(jié)對，迎江區(qū)教研中心組的結(jié)對區(qū)域逐漸拓展到市外，甚至是省外，形成一對多、多幫一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)對。教研中心組先后組織教師通過網(wǎng)絡(luò)直播觀摩參與“江蘇省體育學(xué)科教學(xué)新時空專題教研活動”和“浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)聯(lián)盟研討活動”，以及《中國學(xué)校體育》“草根爭鳴”話題研討等網(wǎng)絡(luò)交流活動。通過觀看專家講座、在線看課、分塊評課、專家點評等多種環(huán)節(jié)，大大加深了一線教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟，極大地提高了教師們的觀課、評課的能力?？梢哉f，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教研拉開了中心教研組和教育發(fā)達地區(qū)零距離交流的序幕。通過活動的開展，有力推動了廣大教師主動觸網(wǎng)、用網(wǎng)、研網(wǎng)，進而實現(xiàn)網(wǎng)為我用的水平和能力。當(dāng)前，更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式、在線評課、在線評價等教育手段更是成為中心教研組教師們享有新技術(shù)的常態(tài)風(fēng)景。“翻轉(zhuǎn)課堂、專遞課堂、名師課堂、空中課堂”這些新名詞也成了體育教師常掛在嘴上的熱詞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”助推迎江體育教研邁入信息化快車道，由此帶來的直接變化則是迎江區(qū)體育信息化教育教學(xué)成果示范效應(yīng)的不斷擴大。

四、以引導(dǎo)調(diào)動積極性，切實做好課題和案例研究

課題和案例研究可以提高教師的理論水平和專業(yè)能力，是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。一名優(yōu)秀的體育教師既要會教學(xué)，也要會研究，本年度中心教研組積極鼓勵引導(dǎo)教師參與課題申報研究，讓各校體育教師做科研成為常態(tài)。針對部分教師沒有接觸過課題和案例研究工作的情況，本年度中心教研組開展了多次教研活動，介紹課題和案例研究的步驟和方法，讓教師感受到理論和案例研究并不是那么高深，指導(dǎo)他們?nèi)フ{(diào)查、去統(tǒng)計、去分析、去總結(jié)、去解決。通過正面引導(dǎo)調(diào)動了廣大教師的積極性，使教研組成員在研究活動中的熱情都較高。研究也有碩果，在剛剛揭曉的“第三屆全國學(xué)校體育優(yōu)秀教育教學(xué)案例評比”中，迎江區(qū)體育中心教研組共獲得包括“優(yōu)秀組織獎”、1個特等獎、3個一等獎在內(nèi)的9個獎項，成為全市該項評選獲得榮譽最多的教研單位，在“一馬當(dāng)先，敢于爭先”上再添新成績，適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革和體育教師發(fā)展的需要，積極交流和展示本地區(qū)體育教師的教育智慧。

五、利用培訓(xùn)平臺，促進教師研究團隊的發(fā)展

教研組團隊重在為教師進行教學(xué)交流提供良好的環(huán)境，搭建培訓(xùn)的平臺。通過在校內(nèi)發(fā)揮“三課”，即青年教師匯報課、骨干教師示范課、每名教師上探究課的作用，交流經(jīng)驗，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；深入持久地開展“青藍工程——師徒結(jié)對”活動，既可以讓年輕教師“零距離”接觸老教師，接受老教師的指導(dǎo)，在較短時間內(nèi)熟悉業(yè)務(wù)，能力得到提高，又能在具體教學(xué)實踐中“互動成長”，在共同的學(xué)習(xí)、工作、研究和活動中相互成就對方，獲得雙贏；同時進一步借助“國培”平臺，提升培訓(xùn)平臺的層次，為進一步促進體育教研團隊的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。以2017年中西部國培項目鄉(xiāng)村體育骨干教師培訓(xùn)班為例，隨著培訓(xùn)人員來到人民路小學(xué)教育集團碧桂園校區(qū)參加“跟崗培訓(xùn)”，讓一名青年教師執(zhí)教了一節(jié)水平三（五年級）《障礙跑》的觀摩課。在課后的研討會上，國培學(xué)員們紛紛發(fā)表自己對這節(jié)觀摩課的點評意見。教師們一致認(rèn)為：課堂上，執(zhí)教教師以飽滿的熱情去帶動學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)。教師精心設(shè)計了體育活動的每一個環(huán)節(jié)，做到了教師精講、學(xué)生多練，突出了教學(xué)重難點，學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的主體地位得到較好體現(xiàn)。無形中，眾多培訓(xùn)平臺變成了促進教師研究團隊發(fā)展的良好途徑。