高職院校自動變速器課程建設(shè)及研究

賈雪 馬成虎

自動擋車輛的廣泛使用帶來了維修市場的火熱。為了適應現(xiàn)代汽車維修技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)院校均開設(shè)了自動變速器維修課程。根據(jù)作者多年的教學經(jīng)驗，本文將對自動變速器維修這門課程的課程建設(shè)與研究做一些探討。

1 教學內(nèi)容的建設(shè)

本課程安排了6個典型的工作任務，其中包括AT的使用與常規(guī)檢查、豐田A341E自動變速器檢修，大眾01N自動變速器檢修、自動變速器故障診斷與排除。

具體教學安排如表一

在工作任務一中，由老師帶著學生進行駕駛體驗，在這個過程中，了解各檔位的功能。再進行換油試驗，主要采用動態(tài)換油法。

在工作任務二中，先對豐田A341E自動變速器進行拆裝實訓，學生對照豐田A341E的整體結(jié)構(gòu)圖認識各零部件。再回到課堂中，對其中的機械傳動、液壓系統(tǒng)、電控系統(tǒng)的原理詳細講解。最后再通過實訓，使學生領(lǐng)會各部件、閥體和電氣的檢修方法。

同理，方法類推至工作任務三。實際上豐田A341E和大眾01N自動變速器在市場上已經(jīng)很少見了，但是他們作為辛普森式和拉威娜式行星齒輪機構(gòu)的代表，是學習自動變速器理論知識的很好的素材。通過這兩款變速器維修方法的學習，學生可以舉一反三，適用于對其他類型自動變速器的學習。

為了模擬真實的企業(yè)工作環(huán)境，設(shè)置了工作任務六自動變速器故障診斷與排除。實訓在電控自動變速器實訓臺進行，由老師設(shè)置故障，學生通過診斷儀和萬用表判斷故障并進行排除。通過任務引導法，既培養(yǎng)了學生的專業(yè)能力，又加強了學生的職業(yè)核心能力的訓練。

2 教學手段的改進

本次課程采用了多種教學手段。教學硬件方面，有豐田A341E自動變速器，大眾01N自動變速器若干臺。自動變速器故障診斷實訓臺若干。拆裝工具若干套。

教學軟件方面，積極應用多媒體等信息化教學手段，為了完善教學資料庫，我們拍攝了自動變速器拆裝視頻，供學生參考和學習。并將每一款自動變速器分解，放置在透明展示柜中，在講解結(jié)構(gòu)的時候，供學生參觀學習，大大提高了課堂學習效率。

教學資料方面，我們結(jié)合相關(guān)自動變速器的維修手冊和實訓室現(xiàn)有條件。編寫了符合學生學習特點的實訓指導書，指導書以六大工作任務為順序展開，內(nèi)容簡單明了。從而培養(yǎng)學生查閱維修資料的能力。

3 考核方案的制定

考核方式以過程考核為主，將學生2至3人分為一組，作業(yè)內(nèi)容包括自動變速器維護和自動變速器拆裝。自動變速器維護主要考查學生對動態(tài)換油機的使用，自動變速器拆裝由每組從實訓室現(xiàn)有自動變速器中任選一款進行，三組同時作業(yè)，兩名老師監(jiān)考。

通過這種考核方式，學生參與實訓的積極性高漲，也使考試成為真正的檢測學生學習效果和教師教學成果的手段。

4 校企合作的開展

開展好自動變速器的課程建設(shè)，離不開校企合作之路。我們聯(lián)系了本地2-3家設(shè)備先進、技術(shù)力量強的自動變速器專修店，并與之簽訂校企合作協(xié)議。協(xié)議中要求企業(yè)選派專業(yè)技術(shù)人才參與指導自動變速器課程實訓，學校會支付一定的指導費用。專業(yè)教師可以利用企業(yè)的設(shè)備工具和技術(shù)，及時解決實訓當中出現(xiàn)的拆裝難點。實訓之后，會安排學生到企業(yè)實習，經(jīng)過在校專業(yè)知識培訓和技能訓練，學生可以為企業(yè)做一些簡單的工作，滿足用人單位的用人需求。

要保證校企合作可持續(xù)發(fā)展，必須堅持以服務企業(yè)為主體，學校、企業(yè)、學生三方均能受益的理念。將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝引進來改進教學，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才，再服務于企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。實現(xiàn)校企合作的良性循環(huán)。

5 結(jié)語

通過課程建設(shè)，教學效果顯著，在省技能大賽自動變速器拆裝項目中，獲得二等獎一次，三等獎一次。另有多名學生從事自動變速器維修工作，受到了企業(yè)的一致好評，部分學生開設(shè)了自己的自動變速器維修店。這些都極大地鼓舞了我們的教師。未來將繼續(xù)堅持任務引導教學，以校企合作為主，培養(yǎng)出能夠適應生產(chǎn)需要的應用型人才。

（作者單位：阜陽職業(yè)技術(shù)學院）