高校醫(yī)學(xué)生文學(xué)教育策略探討

薛婷

高等院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生時，除了要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能操作教學(xué)，還需高度重視醫(yī)學(xué)生的文學(xué)教育問題，全面提升他們的思想道德和人文素養(yǎng)水平，使其成為符合現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。因此，高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)在開展教學(xué)活動時，有必要將文學(xué)教育擺在重要位置，將提高醫(yī)學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵和道德品質(zhì)作為教學(xué)的根本目標。對于高等院校和醫(yī)學(xué)專業(yè)教師而言，要充分認識到目前醫(yī)學(xué)生文學(xué)教育的現(xiàn)狀，客觀看待其中存在的諸多問題，并積極探尋有效的教學(xué)改革新途徑，全面提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)水平。

1 高校醫(yī)學(xué)生文學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1.1文學(xué)教育意識薄弱

目前，絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)行業(yè)在篩選人才時，主要是考察醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識水平和技能操作的熟練度，很少有關(guān)注其文學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的，這就使得高校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才時，一昧傾向于基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)，忽視了文學(xué)教育的重要性。與其他專業(yè)的學(xué)生相比，醫(yī)學(xué)生的課程負擔(dān)要更為沉重一些，不僅課時安排緊湊，需要學(xué)習(xí)的科目類別也十分繁雜。因此，許多醫(yī)學(xué)教師為完成教學(xué)任務(wù)，在實際教學(xué)中很少會去開展文學(xué)教育，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平普遍不高，對于職業(yè)道德的理解也僅僅是停留在淺層次的水平上，不利于其醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2教學(xué)目標不清晰

就現(xiàn)階段高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的文學(xué)教育現(xiàn)狀來看，許多教師在進行課程講授時，主要以枯燥的案例分析為主，很少有聯(lián)系當(dāng)下社會熱點話題的，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實際相脫節(jié)。除此之外，醫(yī)學(xué)專業(yè)的文學(xué)教育課程大多集中在第一學(xué)年和第二學(xué)年，而此時學(xué)生們的專業(yè)實踐課程較少，這就使得教師在開展文學(xué)教育活動時很難體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，忽略了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)問題。有的高校則是將文學(xué)教育作為一門選修課程來開設(shè)，教學(xué)目標定位模糊，以致整體的教學(xué)效果并不是很理想。

2 加強高校醫(yī)學(xué)生文學(xué)教育的有效策略探討

2.1明確文學(xué)教育的地位

隨著現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的覆蓋范圍也越來越廣泛，與其學(xué)科知識存在不同程度的交叉重疊。因此，高校在開展文學(xué)教育活動時，可以適當(dāng)?shù)嘏c醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建一個科學(xué)完善的醫(yī)學(xué)人文學(xué)術(shù)共同體。一方面，高校要突破傳統(tǒng)課程體系的束縛，以開放性的姿態(tài)積極促進文學(xué)教育與各門學(xué)科的知識相融合，另一方面，醫(yī)學(xué)專業(yè)的任課教師要以包容的心態(tài)歡迎文學(xué)教育在本學(xué)科中的滲透，不斷拓寬自身課堂教學(xué)活動的內(nèi)涵。

高等院校在構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體時，要始終明確文學(xué)教育的重要地位，結(jié)合不同學(xué)科的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律來重新劃分學(xué)科類別，以有效強化文學(xué)教育和醫(yī)學(xué)教育兩者之間的聯(lián)系。此外，高校還應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展對醫(yī)學(xué)人才的實際需求合理調(diào)整醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，在選擇課題時適當(dāng)?shù)叵蚩鐚W(xué)科研究傾斜。例如，醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在開展教學(xué)活動時可以有意識地向文學(xué)教育靠攏，充分發(fā)揮文學(xué)教育的價值，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時深入了解醫(yī)學(xué)史的發(fā)展歷程和一些著名的醫(yī)學(xué)名人事跡，學(xué)習(xí)他們嚴謹治學(xué)和一絲不茍的從醫(yī)態(tài)度，從而有效提高醫(yī)學(xué)生的文化內(nèi)涵和職業(yè)道德素養(yǎng)水平。使其將來畢業(yè)后成為符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

2.2構(gòu)建多層次的文學(xué)教育課程體系

首先，高等院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，積極探索多學(xué)科的綜合性醫(yī)學(xué)教學(xué)新體系，形成良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，充分發(fā)揮文學(xué)教育的價值?，F(xiàn)代化社會背景下，醫(yī)學(xué)行業(yè)要想實現(xiàn)突破性的發(fā)展，一方面要時刻緊抓基礎(chǔ)科學(xué)研究，另一方面則應(yīng)與其他學(xué)科相融合，營造出開放性的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。因此，高校醫(yī)學(xué)教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶訌娢膶W(xué)教育，不斷提高醫(yī)學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)，不僅能夠拓寬學(xué)生們的知識面，還能培養(yǎng)他們形成良好的知識遷移能力，從而將來畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)實際工作崗位對多元化復(fù)合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求。

其次，要構(gòu)建立體化的教學(xué)課程體系。高校應(yīng)基于醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)特色構(gòu)建相應(yīng)的文學(xué)教育體系，該課程體系主要包括兩個層次的內(nèi)容：一是，要在全校范圍內(nèi)宣傳普及文學(xué)教育，使教師和學(xué)生們充分認識到文學(xué)素質(zhì)教育的重要性，強化他們的文學(xué)理念。具體而言，可以開設(shè)專門的文學(xué)素養(yǎng)必修課，強制性地要求每個醫(yī)學(xué)生都要學(xué)習(xí)一定的文學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，為其今后職業(yè)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。二是，針對不同學(xué)科分支和研究方向的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的選修課程，學(xué)生們根據(jù)自己的個人興趣和專業(yè)發(fā)展方向選擇與之相配套的文學(xué)教育內(nèi)容，有針對性地提高自身的個人修養(yǎng)和綜合能力水平。

最后，高校還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的實際需求，開展豐富多彩的多元化文學(xué)教育活動，滿足醫(yī)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)因材施教的教育理念，最大程度地挖掘每個學(xué)生的能力特長，從而使其將來畢業(yè)后進入醫(yī)療單位能夠快速適應(yīng)實際崗位需求，努力為人們提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，進而有效促進現(xiàn)代化醫(yī)療事業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為人類社會的健康和諧發(fā)展貢獻出一份力量。

3 結(jié)語

綜上所述，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)活動中滲透文學(xué)教育，不僅有利于拓展醫(yī)學(xué)生的人文內(nèi)涵，還能提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)水平，使其成為一名既具備深厚的專業(yè)知識和嫻熟的操作技能，又擁有較高的文學(xué)素養(yǎng)和思想內(nèi)涵的專業(yè)醫(yī)生，滿足當(dāng)今社會醫(yī)療體系創(chuàng)新改革對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求，從而為人類健康事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

（作者單位：西安醫(yī)學(xué)院）