幼兒園有選擇的權(quán)利

谷錦燕

不同類型、發(fā)展階段的幼兒園，其開展家園共育的切合點(diǎn)是不同的。開放辦園一定要適合本園的實(shí)際情況。話題中，幼兒園在離園環(huán)節(jié)面向社區(qū)開放，出現(xiàn)的問(wèn)題反而提供了加強(qiáng)家園溝通的契機(jī)。既然是城鄉(xiāng)結(jié)合部的新建公辦園，想必周圍的家長(zhǎng)們也是迫切想掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，所以幼兒園可以通過(guò)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，班級(jí)微信群、QQ群等，廣泛宣傳討論，讓家長(zhǎng)明晰自身行為對(duì)孩子的潛在影響，提高育兒技能。有準(zhǔn)備后再開放，邊開放邊調(diào)整。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”離園時(shí)的“開放”“約束”看似矛盾，實(shí)則考驗(yàn)的是幼兒園在家園溝通方面的專業(yè)能力。幼兒園應(yīng)辯證看待這一問(wèn)題——外在開放有多大，內(nèi)在約束就有多大，二者是相互平衡的關(guān)系。相信通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒園的一系列積極行動(dòng)，定能使離園開放變得溫暖有序，成為支持幼兒、家庭和幼兒園發(fā)展的好支點(diǎn)。