中職技能大賽與常規(guī)教學(xué)有效融合的會計教學(xué)模式探析

劉提

會計教學(xué)是一項理論性與實踐性較強的工作，在會計教學(xué)中，僅僅依托于常規(guī)的教學(xué)方式方法是很難提升學(xué)生的學(xué)用結(jié)合方面的能力的，如果能把會計技能大賽與常規(guī)教學(xué)實現(xiàn)有效融合，才有可能及時評估出學(xué)生的會計理論知識與實踐相結(jié)合的能力。

在會計教學(xué)中，學(xué)生接受理論學(xué)習(xí)的時間遠遠超過動手實踐學(xué)習(xí)，這樣就會出現(xiàn)一個較大的問題：學(xué)生的動手實踐能力差，在走上會計工作崗位的時候，就需要很長的時間再學(xué)習(xí)。因此，在會計教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，以國家注重技能大賽為契機，把會計技能大賽的有關(guān)經(jīng)驗融入到常規(guī)教學(xué)中去，實現(xiàn)會計技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合，更好更快地提升學(xué)生的會計專業(yè)綜合素養(yǎng)。

1 會計技能大賽教學(xué)模式有效融合到常規(guī)教學(xué)中的作用

中職會計教育的實踐性和專業(yè)性，要求專業(yè)課程設(shè)置上必須注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，這樣才能有效滿足市場需求和提升學(xué)生在就業(yè)市場中的核心競爭力。在中職會計教學(xué)模式中，參加技能大賽能夠促進學(xué)生正視自身存在的專業(yè)問題及檢測自身的專業(yè)能力等都具有重要的作用。一方面，學(xué)生參與會計技能大賽能夠及時查找到學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生明確未來學(xué)習(xí)的方向，做到查缺補漏。一般來講，技能大賽培訓(xùn)往往涉及到會計中的一些最新知識，也會對學(xué)生進行大量的動手實踐訓(xùn)練。另一方面，會計技能大賽能夠讓學(xué)生了解市場的需求情況和學(xué)生的就業(yè)競爭力的薄弱項，能夠引導(dǎo)學(xué)生有針對性的投入到會計理論與實踐學(xué)習(xí)中。

2 中職技能大賽與會計常規(guī)教學(xué)有效融合的方式方法

在中職會計的教學(xué)實踐中，實現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合，需要創(chuàng)建科學(xué)有效的會計教學(xué)模式，有效地增添會計常規(guī)教學(xué)中的實踐性，全面汲取會計技能大賽培訓(xùn)中的經(jīng)驗，以便更好地輔助會計常規(guī)教學(xué)工作。做好技能大賽與會計常規(guī)教學(xué)有效融合可以從以下方面入手：

2.1 修訂人才培養(yǎng)方案

在會計教學(xué)實踐中，會計技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合，需要切合實際的人才培養(yǎng)方案。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，往往更加注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，這顯然難以提升學(xué)生的核心競爭力，難以深層次的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)?；诖耍跁嫿虒W(xué)實踐中，實現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)模式的融合，需要科學(xué)修訂人才培養(yǎng)方案。在中職會計教學(xué)實踐中，應(yīng)該以技能大賽中所涉及的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能等為基準，實現(xiàn)這些技能內(nèi)容與課程設(shè)置的對接，不斷提升教學(xué)的實踐性。在人才培養(yǎng)方案修訂的過程中，除充分參考會計技能大賽的技能訓(xùn)練和專業(yè)素養(yǎng)要求外，還應(yīng)該進行科學(xué)的社會調(diào)查，了解社會崗位對會計人才的需求，充分聽取不同專家的意見，完成復(fù)合型的人才培養(yǎng)方案修訂工作。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法及內(nèi)容

在中職會計教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和更新比較慢的教學(xué)內(nèi)容，讓中職學(xué)生在會計技能大賽中“原形畢露”?；诖耍瑢崿F(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，與時俱進的更新教學(xué)內(nèi)容。一方面，在教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，中職學(xué)校可以結(jié)合自身會計專業(yè)的優(yōu)勢，再融入技能大賽的考核提綱，運用項目教學(xué)法各個擊破，以一系列的項目作為學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好的增強動手實踐能力和尋找解決問題突破口或切入點的能力。另一方面，在教學(xué)內(nèi)容方面需要與時俱進，及時更新教材中舊的知識點，比如《具體會計準則14號——應(yīng)付職工薪酬》中的提存計劃與受益計劃。教學(xué)內(nèi)容是會計教學(xué)的具體指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容需要及時調(diào)整和更新。在教學(xué)實踐中，可以以某些行業(yè)實際的工作內(nèi)容來制定教學(xué)內(nèi)容，突出會計教學(xué)的實踐性，比如建筑施工企業(yè)，出納崗位課程中要增加現(xiàn)金的盤點及短缺和溢余的會計處理、銀行賬戶的開設(shè)與銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制以及《外管證》的申請流程和內(nèi)部銀行的管理等內(nèi)容，

2.3 創(chuàng)新教學(xué)評價機制

在中職會計教學(xué)實踐中，實現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的融合，還需要更新現(xiàn)有的教學(xué)評價機制，有效發(fā)揮教學(xué)評價的指導(dǎo)指示作用。傳統(tǒng)的教學(xué)評價，以筆試成績作為主要評價標準，這難免會造成教學(xué)評價的偏頗。因此，在會計的教學(xué)評價中，教師可以結(jié)合技能大賽的考核標準，結(jié)合企業(yè)對會計崗位的考評體系，制定出具有多元化且符合某些行業(yè)會計工作的評價機制，多角度、全方位的來評價每一個學(xué)生。有效的評價機制不僅僅考評學(xué)生的會計專業(yè)能力與應(yīng)用能力，更要考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如冷靜分析問題的能力、合作與分工完成某個項目的能力、工作態(tài)度的認真嚴謹性等。與此同時，還應(yīng)制定出具體的方案鼓勵學(xué)生積極參加各類會計證書考試?？甲C對會計專業(yè)的學(xué)生來說是必須的，這不是說沒有證書的學(xué)生就一定差，只不過會計考證恰恰也是多元化、全方位考核的一部分。學(xué)生通過參加會計證書考試，也能檢測自身的一部分能力，比如說考試過程中的應(yīng)變能力和會計知識的掌握程度。

在中職會計理論與實踐教學(xué)中，有效的把技能大賽融合到常規(guī)教學(xué)可以起到事半功倍的作用。會計技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合，需要創(chuàng)新會計教學(xué)模式，需要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和及時更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建多元化的教學(xué)評價機制，以便更有針對性的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：山東省菏澤信息工程學(xué)校）