如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

林翠英

小學(xué)生是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣。在本文中，筆者通過自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗就培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了幾點自己的看法。

習(xí)慣看似小事實則大事，能在一定程度上決定一個人事業(yè)的成敗，成績的大小，身體的好壞，生命的長短。了解一個人的習(xí)慣，也就在一定程度上預(yù)測到了這個人的現(xiàn)在和未來。可見，習(xí)慣對于一個人是何等的重要。小學(xué)生是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。下面我就談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的幾點做法。

1 培養(yǎng)良好的習(xí)慣要懂得：慢啟動

好的習(xí)慣可不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要一個漫長的過程，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，千萬不可操之過急，一定要慢慢來。每次接到一個新的班，學(xué)生的習(xí)慣真的是千差萬別的，好學(xué)生只能占到全班的五分之一，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總是存在欠缺，不夠令人滿意。首先，在剛開學(xué)的兩周內(nèi)，我時刻關(guān)注并提醒學(xué)生注意正確的坐姿和寫字的姿勢，還有怎樣看書，以及強(qiáng)調(diào)正確的作業(yè)格式等。其次，在布置作業(yè)時，剛開始作業(yè)的題量很少，要求的質(zhì)量卻很高，要求學(xué)生必須做到既細(xì)心又準(zhǔn)確。教師在批改作業(yè)時評語也非常工整，這種工整的評語能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。我也特別注重作業(yè)的評價，盡量采用激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。最后，我會定期在班上舉行作業(yè)展評，讓他們通過作業(yè)展評活動，欣賞優(yōu)秀作業(yè)，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足。以榜樣為目標(biāo)，努力完善自己。慢慢地，學(xué)生便會養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心做作業(yè)的習(xí)慣。

2 培養(yǎng)良好的習(xí)慣要注重：狠糾偏

小學(xué)生最大的一個弱點就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的學(xué)生一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地翻書，還有的學(xué)生教師在講課他卻在下面做著各種小動作，如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。教師要有意識地提醒與幫助，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。還有其他各種不良習(xí)慣一旦發(fā)現(xiàn)教師就要狠下心來，愛在心頭，嚴(yán)在臉上，必須糾正，絕不姑息，力爭把各種不良習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)。

3 培養(yǎng)良好的習(xí)慣要遵循：漸加速

學(xué)生最基本的習(xí)慣養(yǎng)成以后，便可以逐步開始培養(yǎng)學(xué)生其他更高層次的習(xí)慣了。

3.1努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

自信心是學(xué)生進(jìn)取心的支柱，是獨立解決一切問題的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。在教學(xué)中，教師一定要重視與保護(hù)孩子的自尊，盡量堅持多表揚，少批評的原則。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。只要孩子做對了一道題時，教師就要及時地對孩子說一些鼓勵的話，“你真的太棒了！”。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進(jìn)行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。一旦幫助學(xué)困生建立了自信心，教學(xué)效率就會大大地提高。

3.2引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自我改錯的習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中，出現(xiàn)審題、計算、分析、判斷等方面錯誤時，我會在錯誤的地方作記號，寫上“運算順序?qū)?？?“想清計算公式”或“請仔細(xì)再算一次結(jié)果”等評語，讓學(xué)生自己去思考改正。這樣就會減少學(xué)生的消極情緒，也不會打擊他的信心，同時，引起學(xué)生對錯誤的重視，明確錯誤的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻。

3.3著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題和主動質(zhì)疑的習(xí)慣。

在課堂上，教師盡量先讓學(xué)生自己動腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時讓每一位同學(xué)都說說自己對同一習(xí)題的不同解法，要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。允許學(xué)生保留有不同的意見。并給予學(xué)生足夠的時間獨立思考、相互交流、補(bǔ)充、評價。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，教師要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對能主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定和大力的表揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而充分地調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這樣以來不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，更加培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3. 4培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的良好習(xí)慣。

新課標(biāo)提出，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說在教學(xué)中結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中我更多的給予孩子動手實踐的機(jī)會，讓他們在活動中自主探索獲得新知。學(xué)生正是有了這樣的動手過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識才有了更深的理解。

4 培養(yǎng)良好的習(xí)慣要做到：恒堅持。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要常抓不懈。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

（作者單位：甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)）