如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主寫作能力

張泓灝

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！痹诮鼛啄甑淖魑慕虒W(xué)中，筆者認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生自主寫作能力，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中是不可忽視的。為了讓學(xué)生有話可說，能夠表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)生活，多寫體驗(yàn)作文。筆者覺得可以從一下幾個(gè)方面做起。

一、結(jié)合一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)

1.讓學(xué)生在學(xué)校里參與課外業(yè)余活動(dòng)，體驗(yàn)實(shí)踐作文

在學(xué)校里開展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，寫真實(shí)感受的作文。例如，在學(xué)校開展“現(xiàn)場(chǎng)演示作文”“創(chuàng)設(shè)情境作文”“現(xiàn)場(chǎng)觀察作文”“現(xiàn)場(chǎng)游戲作文”等活動(dòng)，讓學(xué)生在作文課上設(shè)計(jì)可記敘的生動(dòng)、活潑、有趣的游戲活動(dòng)場(chǎng)面，通過學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，誘導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的思維實(shí)踐創(chuàng)造力及寫作水平。

2.讓學(xué)生在家里參與家務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)記事作文

家庭生活是體驗(yàn)性作文的一個(gè)重要方面。家庭中的小事，都可以成為很有價(jià)值的作文內(nèi)容。讓學(xué)生積極參與各種家庭活動(dòng)，例如，包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)地、具體寫下來。學(xué)生對(duì)這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，及樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入。并能獲得深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫出富有趣味性的文章。

3.讓學(xué)生參與社會(huì)中的生活瑣事，體驗(yàn)生活作文

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不?！?。社會(huì)生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會(huì)生活中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開拓思路，流露真情。讓學(xué)生自己去接觸社會(huì)生活，例如，讓學(xué)生自己去買菜、買書買報(bào)，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)周圍事物 進(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性的思考。有的學(xué)生從自己看醫(yī)生的過程中了解到醫(yī)院的規(guī)章制度；有的學(xué)生在買菜中學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，識(shí)別真?zhèn)?。這些形形色色真真切切的體驗(yàn)就成了學(xué)生寫作之源的活水。他們?cè)谶@樣的體驗(yàn)作文過程中既練了筆，又長(zhǎng)了見識(shí)，一舉多得，其樂無(wú)窮。

4.讓學(xué)生在大自然中領(lǐng)略生活，體驗(yàn)寫景作文

大自然是人類生命的搖籃，而遠(yuǎn)離大自然的孩子的作文就缺乏生機(jī)活力。適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然的懷抱，去采擷陽(yáng)光，采擷雨露，采擷蟲鳴蛙鼓，采擷鳥語(yǔ)花香。童心向往自然，在春天里可以組織學(xué)生到郊外的田野，看返青的麥苗，看無(wú)名的野花，看歸來的燕子，嗅泥土的氣息。在生機(jī)勃勃的大自然中，那種真真切切的感受，是從心底油然而生的。經(jīng)過學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，教師在稍加引導(dǎo)點(diǎn)撥，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的創(chuàng)作激情。

二、結(jié)合具體的學(xué)生作文，教師積極參與點(diǎn)評(píng)，動(dòng)手勤閱作文

葉圣陶說過：“小學(xué)生天生就喜歡鼓勵(lì)和贊美，教師豐富、生動(dòng)、充滿鼓勵(lì)和賞識(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。”教師在評(píng)價(jià)時(shí)就要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

例如，在指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫《秋天》的作文時(shí)，生：稻田里，一片黃澄澄的稻穗隨著小風(fēng)翻起金波；菜地里，肥嫩的菜葉閃著晶瑩的露珠；花園里，一顆顆向日葵朝著太陽(yáng)張開了笑臉。師：多么富有詩(shī)情畫意呀！真的讓我陶醉。謝謝你給我們帶來這么美好的意境！富有詩(shī)意的評(píng)價(jià)語(yǔ)，會(huì)給課堂教學(xué)帶來無(wú)盡的精彩。

總之，生活是寫作的源泉，只有讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活，感受生活，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，寫學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，才能激發(fā)寫作的積極性和主動(dòng)性，并且實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的目標(biāo)。但是，不論怎樣學(xué)生的寫作水平的提高都離不開教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。