加強(qiáng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

羅旭彬

“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好的習(xí)慣，將會(huì)終身受益。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)以后的學(xué)習(xí)有定型的影響，會(huì)延續(xù)下來。因此，小學(xué)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，是對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，做好聽課的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)的接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)是在發(fā)下新書后，學(xué)生對(duì)新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩色筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗，或者沒有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

我們?cè)谂_(tái)上講課時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做什么的都有，沒有集中注意力聽教師講。有的在打瞌睡，有的在小聲說話，有的思想開小差，看著在聽，問他問題，卻不知道。讓老師哭笑不得，感到煩心。為了提高學(xué)生的聽課注意力，我們可以采取以下措施：一是要求學(xué)生預(yù)備鈴一響就安靜下來，端正坐在位置上等待老師來上課，并告訴學(xué)生坐端正了才會(huì)精神振作，注意力才能集中。上課時(shí)教師對(duì)學(xué)生怎么坐，回答問題時(shí)怎么站等都要提出明確要求。如：手腳放整齊、挺胸、眼睛要正視黑板或老師，朗讀是要雙手捧書。二是教學(xué)方法盡量吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有聽講的興趣。比如，把教材內(nèi)容改變成游戲、講故事、播放多媒體等。避免枯燥乏味的說教，讓學(xué)生聽起來淡而無味，沒有學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣十分重要，通過朗讀不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能使學(xué)生在朗讀的過程中，對(duì)文章有更多的體會(huì)。朗讀并不是學(xué)生簡單地放聲閱讀，良好的閱讀習(xí)慣需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。例如，教師要培養(yǎng)學(xué)生每天花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀的習(xí)慣，并且在朗讀過程中，能夠積極的進(jìn)行思考，這樣會(huì)收到更好的朗讀效果。除此之外，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的過程中，還要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中存在的問題，并及時(shí)采取有效的措施幫助學(xué)生糾正，使學(xué)生的朗讀更加高效的進(jìn)行。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣包括坐姿端正、執(zhí)筆正確、書寫規(guī)范、字跡工整、作業(yè)整潔等。我們可以從以下做起：首先，是讓學(xué)生掌握?qǐng)?zhí)筆和寫字方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直腰要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸?！逼浯?，言傳身教，樹立榜樣。要想學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，老師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是不可忽視的，作為老師，平時(shí)的書寫也應(yīng)多加注意，對(duì)孩子影響最多的應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時(shí)，板書設(shè)計(jì)要合理，要規(guī)范整齊。另外在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語也要認(rèn)真書寫，給孩子以示范作用。通過這樣一系列的教學(xué)手段可以使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三?！彼詫?duì)于教師來說，應(yīng)避免讓學(xué)生對(duì)教材生字、詞語等內(nèi)容的死記硬背，而是要充分利用教材內(nèi)容，做到對(duì)學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。語文教學(xué)一般包括字、詞、句等多方面的內(nèi)容，面臨這些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、掌握有效的方法，方可做到輕松學(xué)習(xí)。例如在為學(xué)生教學(xué)“朋”時(shí)，通常設(shè)計(jì)“月月相伴，是朋友，朋友處得久，一定常在走?！边@類的識(shí)字方法，從而有助于學(xué)生記憶。在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師只要加強(qiáng)引導(dǎo)，便能夠使其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣培養(yǎng)。

六、良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成不是一日之功，但破壞它卻不需要更多時(shí)間。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還要注重學(xué)生習(xí)慣的保持，只有持之以恒地堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。對(duì)此教師可以在日常教學(xué)中采取抽查、突擊檢查等方式來掌握學(xué)生習(xí)慣的保持效果。學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，非常容易產(chǎn)生懈怠心理，其學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)有所改變。教師要時(shí)刻提醒督促學(xué)生堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常積極的意義。如教師在日常教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行突擊了解，掌握學(xué)生是否還保持這課外閱讀的良好習(xí)慣。使學(xué)生將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣長久保持下來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極其重要的意義，教師對(duì)此一定要高度重視。

總之，習(xí)慣決定命運(yùn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)貫穿到始終，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的的提升。