談?wù)劙盐战逃⒆拥臅r(shí)機(jī)

謝艾

老師可能都有過這樣的體會，有時(shí)苦口婆心地給學(xué)生講道理，孩子不僅不接受，還很抵觸，甚至逆反。而另一些時(shí)候，老師只簡單說幾句話，就能給學(xué)生留下深刻印象。其原因就是后者選準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，我們知道，種莊稼講究農(nóng)時(shí)，打仗講究戰(zhàn)機(jī)，教育學(xué)生同樣要講究時(shí)機(jī)。所謂教育的時(shí)機(jī)，就是老師針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最合適的教育方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間里進(jìn)行教育，本人在從事二十年的教學(xué)工作中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、學(xué)生犯錯誤，教育正適時(shí)

一般來說，一個(gè)人犯了錯誤，大都會產(chǎn)生畏懼、不安或內(nèi)疚的心理。同時(shí)也會有一種受懲罰的心理準(zhǔn)備，學(xué)生尤其是這樣的一種心理特點(diǎn)。我覺得，學(xué)生犯錯誤或者闖禍的時(shí)候，是教育他的最好機(jī)會。在這個(gè)時(shí)候，你批評他，給他講道理，他比較容易聽進(jìn)，而且有可能刻骨銘心。

我對學(xué)生很信任，學(xué)生一般很聽話，尤其是班干和學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。但有一次，他居然若無其事地騙了我兩個(gè)星期。之后的兩個(gè)星期內(nèi)，他不停地請假半天，不是上午就是下午。原因也不同，不是肚子痛就是頭痛，或者是感冒。在他有一個(gè)下午請假不來學(xué)校之時(shí)，我決定去他家家訪，他的父母正好也在家，見到老師來到，喜出望外，熱情招待我。當(dāng)我把來意說明時(shí)，家長當(dāng)時(shí)愣住了說：“不會吧？他每天都準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、回家，從未請假在家呀！”我敏感地察覺到內(nèi)中肯定有原因。于是我便在他家等著他回來尋找原因。

當(dāng)學(xué)生回到家見到我時(shí)，臉馬上紅到耳根，并老老實(shí)實(shí)交代了他的“病假”的原因：原來在離學(xué)校不遠(yuǎn)的村公所旁邊開了一間電子游戲室，他因?yàn)楹闷嫒ネ?，被吸引住了，所以就請假逃課去玩。我知道原因后反而冷靜下來，我勸家長息怒，對家長說，正好借這件事讓他明白一些道理。學(xué)生已嚇到躲進(jìn)房間不敢出來，我走進(jìn)他房間，就這件事給他講了四個(gè)方面的道理：第一是做人要誠實(shí)，不能撒謊；第二要學(xué)生控制自己，要遵守紀(jì)律。第三有了愿望或想法應(yīng)該告訴爸爸媽媽或者老師。第四是不下苦功，就不能成功。通過這次教育。對這位學(xué)生影響很大，以后再也沒有發(fā)現(xiàn)撒謊逃學(xué)過。而且學(xué)習(xí)目的也很明確了，學(xué)習(xí)比以前刻苦用功了。

二、正確評價(jià)學(xué)生的矛盾和過失

學(xué)生來自不同的家庭，品質(zhì)和性格各不相同。同在一個(gè)集體里學(xué)習(xí)和生活難免會發(fā)生矛盾和過失，如果能在學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)正確引導(dǎo)，學(xué)生就會變得聰明起來。比如有一次，班上的蘭蘭和同學(xué)打架了，還把同學(xué)的臉抓傷啦。我很奇怪，蘭蘭的性格還算溫順，怎么會和同學(xué)打架呢？我找來蘭蘭問原因，我剛開口問，蘭蘭委屈地哭著說開了。原來蘭蘭和幾個(gè)同學(xué)一起玩捉迷藏游戲，有個(gè)叫明明的同學(xué)不守游戲規(guī)則，拉開蒙眼睛的布偷看，蘭蘭發(fā)現(xiàn)就嚷嚷起來，明明脫口罵了蘭蘭一句，蘭蘭一生氣就說不跟他玩了，其他同學(xué)也跟著起哄。明明惱了就撲過來打蘭蘭，兩人就拉扯起來，蘭蘭把明明的臉抓破了。我沉得這件事不大，但暴露出了一個(gè)問題：如今的學(xué)生社交能力欠缺，不知道怎么跟同學(xué)相處和交流。我馬上把同學(xué)召回教室，臨時(shí)開了個(gè)班會課，我跟同學(xué)們講明：和誰打架都不對，而且也不能解決問題。同學(xué)之間發(fā)生了沖突，要想出好辦法來解決。比如：發(fā)現(xiàn)明明不守游戲規(guī)則，大家可以揭發(fā)，重新開始，開始前講清游戲規(guī)則——不許偷看；也可以選擇不玩了，退出游戲；也可以選出一個(gè)同學(xué)做裁判……總之一句話：打架不對也不能解決問題，遇事要多動腦筋。

后來，我注意觀察，通過這次班會課之后，同學(xué)還真聰明起來，同學(xué)之間再玩游戲時(shí)，就會事先定了規(guī)則，遇到解決不了的難題時(shí)會向老師或高年級的同學(xué)請教求助等。事實(shí)證明，矛盾和過失利用得好，也能幫助學(xué)生健康成長。

三、學(xué)生在生活中遇到較大的變化時(shí)給予溫情教育

俗語有話：天有不測之風(fēng)云，人有朝夕之禍福。學(xué)生的生活也一樣，不可能樣樣如意，比如父母離異，家中至親的人過世等。這些家庭的重大變故必然會給學(xué)生造成一定的影響，教師在這時(shí)就要給學(xué)生一些溫情教育。我以前有一個(gè)學(xué)生，他父母長期在外工作，一年難得回來幾天。自幼就跟爺爺生活在一起，可以說是爺爺把他撫養(yǎng)大，祖孫倆的感情極其深厚?？墒?，一夜之間，爺爺突然去世，對于這位學(xué)生來說無疑于當(dāng)頭一棒，怎么也接受不了這個(gè)事實(shí)，上課有時(shí)也流淚，作業(yè)也無心寫，每天恍恍惚惚的。我多次找她談心，開解她，溫柔地勸她：爺爺既然去世了，大家都心痛、難過，但也節(jié)哀順變，面對現(xiàn)實(shí)。如果爺爺看到你這樣子，九泉之下也會不安心的，我還多次打電話給她父母，讓他們其中一個(gè)回來陪伴孩子，讓孩子擁有親情。我向家長講明孩子成長的利害關(guān)系，如果不回來，會誤了孩子的一生。孩子的媽媽被說服了，辭工回來照顧孩子。媽媽回來了，孩子的臉上又重新露出了笑容，學(xué)習(xí)也逐漸步入正軌。

四、學(xué)生在取得成績或做了好事時(shí)給予及時(shí)表揚(yáng)

學(xué)生在考試時(shí)取得了意想不到的成績，或者學(xué)生的某一次作文寫得特別有文采，或者在某項(xiàng)活動中表現(xiàn)突出受獎勵，或者有奇思妙想的小發(fā)明、小創(chuàng)造等。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的情緒比較高漲，自信心比較強(qiáng)，老師要善于抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在肯定和表揚(yáng)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出新的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生乘勢而上，把一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化成恒久的動力，尤其是學(xué)生做好事時(shí)，比如幫助同學(xué)做值日掃地、拾到東西交給老師、捐助貧困學(xué)生等，老師一定要給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。學(xué)生做好事常常是無意識地做，老師要善于把這種無意識引導(dǎo)到有意識，逐步真培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，除了上面所講的幾點(diǎn)外，還有很多很多。比如學(xué)生對某一事物有濃厚興趣時(shí)，老師要及時(shí)給予鼓勵和支持，抓住學(xué)生興趣的“亮點(diǎn)”因材施教，引導(dǎo)學(xué)生沿著自己的興趣走向成功。在組織學(xué)生春游和秋游時(shí)，有意識地教育學(xué)生熱愛祖國、愛護(hù)環(huán)境。有重大集體活動時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助等。

總之，教育學(xué)生的時(shí)機(jī)無時(shí)不有，無處不在，關(guān)鍵是老師要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就會使教育工作取得事半功倍的效果。